[托福听力]如何提取有用信息（2）

优秀的讲师能够吸引学生的注意力，然后提出自己认为重要的观点，不管是使用何种方法，他们总是能让你记住他们的观点。新托福听力考试所要展示给考生们的当然也是优秀的讲师，考试考察的绝大部分内容当然也是重要的观点，所以我们完全可以根据讲师的课堂控制技巧来判断考试的出题点在哪里。

a. 预热(Warming up activities)

在任何一个讲座刚刚开始的时候，学生们通常都没有完全做好上课的准备，即使老师想要讲解非常重要的观点，大部分的学生也听不进去。因此，我们发现老师们通常都是先做一些review或者回顾background information 之类的事情，给学生们时间进入状态，通常这部分会持续30秒钟或者更长，我们经常听到的句子有：

Good morning, everyone! Everyone have a good weekend? As I said on Friday, I want to talk some about glaciers today …

Today I’d like to continue our discussion of nineteenth century literature by talking about the novelist Earnest Hemingway.

Okay, class, we have been talking about traditional types of shelters… about the, uh, styles of houses used by traditional people, and today… today I’d like to talk a bit about …

b. 标记词(Signpost words)

通常在提出一个观点之前，讲师们会使用某些标记词来提醒学生们讲解的内容之间的逻辑关系，帮助学生形成良好的体系感;同时提醒学生关注讲师马上就要提出的观点。在讲课过程中，讲师在提出观点以后通常都会给出非常详尽的解释，我们可以理解讲师的良苦用心，但是事实是就是这些解释往往让学生们更加糊涂，所以讲师有必要将学生从相对次要的信息理解过程中拉出来，专注地理解重要的信息和观点，不要“一叶障目，不见泰山。”标记词可以细分为序数词(ordinal words)和连接词(transitional words)。例如：

First off, I should tell you that there's, umm, some disagreement in the art world about what is meant by the term folk art.

Now, uh, the second type of cave where you find fossils is called a natural trap.

Finally, I'd remind patients not to, not to expect miracles from herbs.

c. 口头禅(Tongue fillers)

很多讲师在讲课过程中都会不自觉地使用某些口头禅，不好的口头禅会分散学生的注意力，给学生造成课程理解的障碍，甚至会影响教师个人魅力的发挥。当然，任何一个事物都有两面性，合理的使用口头禅可以给课程带来巨大的帮助。

首先，讲师可以在说口头禅的时间里整理思路，准备下面要讲授的内容，而不被学生发觉;其次，某些口头禅可以唤起学生的注意力，便于讲师讲解下面的重要观点;再次，口头禅的使用可以有效避免讲师们授课时出现不必要的忘词或者冷场的尴尬，也是一个非常重要的授课技巧。所以，我们可以肯定地说，口头禅出现以后的内容一定会包含一个非常重要的观点，而这个观点极有可能就是出题的题眼。例如：

Ok, everyone…..

What I want you to do next is….

And,…

d. 提问(Asking questions)

提问是一种非常有效的课堂控制技巧，足以让任何一个上课不专心听讲的学生专注起来。讲师的提问通常可以分为两种，一种是需要得到答案的问题，另一种是不需要得到答案的问题。

对于需要得到回答的问题，讲师们关注的其实并不是学生的回答是否正确，而是学生们是否已经开始思考自己刚刚提到的问题。我们往往发现，当学生回答错误的时候往往讲师会给予适当的鼓励，然后给出比较合理的答案;而当学生答对题目的时候，讲师们往往也要给出补充和说明，这是因为大部分情况下讲师们的问题往往不是特别详尽，所以学生们的回答也不可能完整。

相反，当学生们已经对课堂教学没有太多的兴趣或者说已经不想继续听下去了的时候，讲师们往往不得不自问自答。虽然这样比较别扭，但是好像老师和学生们都已经习惯了这种课堂的交互形式。