在今年9月的的微信课堂里，我曾经和大家分享过和哥大校友面试官的对话。他说，在他回国之后第一次面试学生的时候，觉得现在的孩子真的了不起，尼伯尔的志愿者，南极科考队成员，多项国内外竞赛奖状等等，让他看到了这个时代孩子的特点以及自己那个年代的差距。不过，当面过十几个孩子之后，他发现很多孩子的背景都极其的相似。几乎人人都有海外志愿者活动，南极科考队也不再是特别稀罕的活动了。自己在写面试报告以及面试过程中，也开始深度挖掘学生们参加这些活动的动机，是真正希望利用这些活动带给自己成长，还是随波逐流的参与？

那次的对话，让我想起了我们今年被Cornell录取的学生，这个学生在去年年初找到我们，从课外活动的匮乏，到根据自己的需求选择课外活动，培养及发展自己在课堂之外的学习兴趣，最终找到了自己的人生诉求，将把自己对这些问题的思考写进了文书里。通过一年的准备和努力，最终拿到了近10所TOP30大学的录取。

Maggie是我去年的一个转学客户，自身的素质和学习能力很强，对申请的学校期待很高，希望申请到30以内的大学。在阐述了自己对生物，心理学和幼儿教育的兴趣之后，我发现她在高中和大学阶段的课外活动很有限，也没有和她的兴趣爱好匹配的。在她的骨子里，如果想要去名校，就必须参加一个很牛逼的活动，必须得是那种听起来很高大上的。所以对学校里那些小活动不是很关注，还有点儿瞧不上。后来我分享了几个学生的经历，又逐一给她分析每个活动意味着什么，如何去付诸实践又是如何体现在未来的文书中。Maggie才开始慢慢的理解。

帮Maggie分析资源的时候，我发现她们学校有一个志愿者协会组办的地震灾区支教活动，这个活动的背景就是在甘肃发生地震后，很多小孩子都失去的父母，被送到北京来，由北京各大学的大学生来为他们做心理疏导和一些基础教育服务。虽然这个活动可能看起来不起眼，但和Maggie的兴趣爱好非常的match，所以就建议她参加。后来，她被分配了5个失去父母的孩子为他们做心理辅导和课程教授工作。整个参与过程中，Maggie发现自己收获很多！例如：很多孩子小的时候就有很多很大的梦想，但是这些梦想随着时间的流失和社会的同化会渐渐弱化，也会因为一些巨大的困难（比如灾难）而被彻底抛弃。

Maggie做这件事的意义就在于——通过她们这些大学生的心理辅导和鼓励帮助这些孩子找到自己人生的希望，告诉他们任何一个自强不息的人都可以变得不平凡，继而改变他人，最后做到改变世界。在这个过程中，她也查阅了大量心理学和幼儿教育发展的资料，加深了自己对这些专业的了解。 除了这项活动外，我发现Maggie的学习主动性很高，就建议她集合了几个比较有想法的同学成立了学术研究小组，在自己感兴趣的领域做些Research。为了获得教授的支持，Maggie等人牺牲了很多课余时间去读国内外文献，写报告，约教授的office hour。做了很多工作，表现出极大的学习热情和学术能力。

Maggie的案例让我们看到了发展课堂之外学习兴趣的重要意义。其实，很多学生，即便是那些最优秀的学生也会满足地在高中所学课程之内做到最好，再在课外花一些时间参加非学术方面的活动，直到进入大学后才进一步培养对专业知识的兴趣。然而，顶级的大学一直希望录取那些能够通过主动寻找新知识以充实课堂所学的方式来表现出他们非凡的学习热情的学生，例如学生是不是在高中就能自主学习超越高中所学的基础知识，为将来接受某一学科的专业训练而做准备，或者提前对大学所学的专业和将来的职业生涯做研究。

下面我给大家提供一些如何在课堂之外培养学习兴趣的思路，希望大家可以像Maggie一样，给自己创造更多的机会。

如果你擅长public speaking，可以参加辩论队，美式辩论赛。

如果你关注环境问题，可以为你所关注的环境问题，例如雾霾PM2.5，写一篇社论或进行数据的收集和调研。

如果你擅长写作，可以就你感兴趣的话题向报纸或网站投稿，参加写作竞赛。

如果你喜欢阅读，热爱文学，也可以原创小说，诗歌，或是自编自导一个剧本，然后在学校和社区上演。

如果你是一个Science控，可以找自己喜欢的主题做Research，在老师的指导下做研究项目，也可以做一个专门的项目，参加科学竞赛和展览。

如果你是个哈迷，可以征求学校的批准，举办一个人物讨论会。

如果你希望学习高中课程之外的学术知识，可以参加MOOC公开课，到临近的大学旁听课程，或者参加summer school，学习感兴趣的学科。

其实还有很多的如果等待我们去挖掘。如果你是一个积极的人，就一定可以给自己创造更多的机会，去发展和培养自己在课堂之外的兴趣。

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