经济吸引力 法国学生爱留学中国

查字典出国留学网 2014年04月25日 06时讯 「中国是世界第二大经济体。无论你在哪个公司工作，都有很大的机会遇到中国的客户、供应商或合作伙伴。」法国Skema高等商学院中国校区教务主任Denis Boissin说。五年之前，这所知名法国高等商校进驻上海附近的科技中心。Denis Boissin补充说：「2008-2009学年度，我们招收了80名学生。如今我们每年有600名学生，其中400到500名是法国人。」中国的吸引力越来越强，根据法国外交部的统计，2005到2013年间赴中国留学的法国学生持续增加，已从3,015名增加到9,649名。

要如何解释法国学生对这个如此不同的文化与日俱增的兴趣呢？答案不只一个。首先，根据上海交通大学2013年的排名，前500所学校中有42所是中国的学校，可见中国的高等教育是受到肯定的。然而，法国外交部海外国民事务权理部长Helene Conway-Mouret认为，法国学生对中国感兴趣的真正原因在于其商业价值。「这个国家一直在成长，而很多法国公司都在此设点，因此很多法国人将这里视为他们职业生涯的一个跳板。」她如此分析。

根据法国海关的资料，2004年法国从中国进口的货品（电脑、电话、纺织）价值为166.76亿欧元，2013年已成长至405.38亿。同时间，法国对中国的出口（航空、工业及软体设备）从52.91亿暴增至147.43亿欧元。中国是法国的第二大供应商，并且是其第八大出口国，可谓是法国的顶级合作伙伴，但对法国来说，中国仍然有太多模糊不清的地带。「在中国的企业，英语越来越通行，但文化的隔阂依然很严重，」巴黎工商会中国顾问Alban Dastugue表示：「这就是为什幺企业一直在寻找熟悉两种文化的员工，寻找熟悉中国文化、法规和语言的法国人。」

因此，里昂高等商学院(EM Lyon)在上海校区的500名法国学生有一门课程为「亚洲的商业环境」。「这门课的目标是了解人们如何做生意，了解应该如何面对亚洲或中国的生意伙伴和竞争对手，」高等学院的硕士负责人Patrick Houdayer继续说：「我们特别注重精品产业，这在中国很吃香。」

法国学校发现，大约80％的学生会在学业结束之后选择返回法国。「与我们学校有来往的工业集团告诉我们，『中国的市场开放了，我们需要精通双方文化与做事方式的学生。请帮助我们在那儿设厂』」贡比涅科技大学工程学位负责人Etienne Arnoult如此说明。

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上海大学中欧工程技术学院(Utseus)于2005年成立，北京航空航天大学中法工程师学院(Ecole Centrale de Pekin)也于同年成立。四个月在法国、四个月在北京，接着六个月的实习，这就是巴黎矿学高等科技学院(MINES-Paris Tech)「未来替代能源」专业硕士(Mastere Specialise)注1的整个学程。其学费是2万2千欧元，由合作的企业（GDF Suez法国可燃气苏伊士集团，Areva阿海珐能源集团，EADS欧洲航太公司，Schneider施耐德电气）替学生支付。「这样的合作模式能确保我们符合企业的需求。」硕士负责人Francois-Pascal Neirac说。施耐德人力资源主任Cyril Ernandez则表示：「我们的目标便是协助培训公司未来的员工。」

仅是在中国设分校是不够的。贡比涅科技大学的工程系学生Camille Vaast在那里待了整整一年，六个月密集的中文训练，接着六个月在赛峰航空工业集团（Safran）实习，她说：「我的中文程度很好，但我还是无法参加有关航空方面的讨论，这就是为什幺法国公司也聘请在法国留过学的中国人。」而这样的求职者数量很多：每年约有一万名法国学生前往中国留学，然而，每年赴法留学的中国学生是其五倍之多。

注1：Mastere Specialise 简称MS，为硕士后的学程，由高等商管或高等工程学院核发的专业文凭。入学资格为已具硕士学历，修业期限包括6-8个月的理论课程及4-6个月的企业实习，结业时须撰写专业论文。该文凭为学院自发的文凭，受高等学院联合会(CGE)认可，同等学力为Bac+6，国家硕士文凭资格(Master)的同等学力为Bac+5。Bac为法国高中会考及格资格Baccalaureat的简称，为进入法国大学或高等教育必备的文凭资格。法国学士修业3年(Bac+3)，硕士修业5年(Bac+5)，博士修业8年(Bac+8)。

本文章来源于台湾教育部，请我们一起了解下台湾教育的一些情况吧。

台湾与祖国大陆一样，有着浓厚的重视兴学办教的传统。郑成功收复台湾后，就在台湾开始兴办教育事业。17世纪中叶，在孔庙设立“太学”，陈永华为“学院”，也是“太学”的主持人，可以说是台湾最早由中国人自己建立的学校。陈永华不仅自己鼓励乡社办小学，还重视高山族的教育，鼓励高山族送子弟入学。清政府治理台湾后，更重视台湾的教育事业，在台湾逐步建立府学、县学和社学，历任巡台长官都兼任台湾的学政（教育长官）。福建巡抚沈葆桢入台主持防务后，为发展东部少数民族地区的文化教育，指示举办“番学”，从此高山族的教育得到了重要发展。台湾逐渐建立起包括“太学”、府学、州学与“番学”在内的初步

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教育体系。当时的“太学”，相当于今天的高等教育；府设府学，州设州学，可以说是一种中等教育；乡社设社学，即乡塾，为初等教育；“番学”为少数民族教育。同时台湾也开始实行科举制度。

台湾建省后，第一任巡抚刘铭传推行革新，在教育上先后设立了“西学堂”、电报学堂等学校，已具备现代学校的雏形。如西学堂有较完备的设施，课程不再限于儒家经典，还设有外语、历史、地理、测绘、算学、理化等。这些措施，为台湾现代教育的发展奠定了重要基础。

台湾教育的起源

1630年代，跟随荷兰东印度公司来台的传教士干治士（查字典出国留学网）利用罗马拼音将台湾新港附近的平埔族语言文字化，并利用该文字开堂教授圣经。该文字因为 东印度公司传授于平埔族新港社，所以称为新港文或新港文字。

1636年，荷兰传教士罗伯图斯·尤钮斯（RobertusJunius）更开始在新港社创立学校招收平埔族学童，教授新港文、圣经与罗马文字。后来，南部平埔族大社中，通通都有类似由传教士设立的教育机构。这些学校，就是台湾教育的启蒙。