法国高中「高等学院预备班」教师生态

查字典出国留学网 2014年01月14日 12时讯 面对国民教育部接连的改革法案，约60％的高等学院预备班（classes preparatoires aux grandes ecoles - CPGE）教师于12月初发动罢教抗议。因为政府欲将预算补助重点放在优先教育区，同时想调整高等学院预备班教师的工作时数及薪资。这些为「菁英」服务的教师担忧这项改革将使其工时增加且薪资反降。

有关于法国高等学院预备班教育的研究，以往只有社会学家Pierre Bourdieu于1989年所出版的《国家贵族》（La Noblesse d'Etat）一书。现今巴黎政治学院社会学博士Jacques-Benoit Rauscher即将出版他于2010年完成的博士论文以及他近年来有关高等学院预备班教育的长期观察─《为菁英服务的菁英？》（Une elite au service des elites？）。以下为世界报的专访摘要：

Q :可否请您为我们介绍一下这8000位高等学院预备班教师？

A :不同于其他中学教师的是，他们属于中等教育教师但教的学生是经过筛选的学生，教的课程是属于高等教育的课程，授课地点则是在高中。这些教师有着较高的文凭、较高的自主性，且有较高的薪资。根据我在2009年所做的871位教师抽样调查，其中有84％月收入净额超过3000欧元，41％超过4000欧元。他们大都出身于社经条件优渥的家庭。

Q :这些教师自己怎幺定位呢？

A :他们绝大部分都通过中等教育教师最高资格考试（Agregation），尤其于公立学校任职者，有90％以上的人通过这项资格考试。自1950年代起，许多教师为取得一个有别于其他中学教师的特殊位阶，而参加激烈的竞争。至1968年，相关抗议未果。但有四分之一的取得资格者进入了高等学院预备班任职。

Q :能否描绘整体教师群像？

A :依据我的调查，我发现这一类教师群体有其相异之处。而这差异性来自学校的规模。高等学院预备班不只存在于巴黎的明星高中：在设有高等学院预备班的324所高中里，有231所位于大巴黎区之外，171所只教授单一类组。在外省小城镇小规模预备班任教与在巴黎明星高中任教的老师相当不同。例如，外省规模较小的高中就会花上较多时间招生，不然易有招生不满的情况。另外，巴黎明星高中的教师通常与高等学院有更密切的接触。

Q :这点很重要吗？

A :这是关键。Pierre Bourdieu认为高等学院预备班的优势在于这些教师本身受过相同体系的培育。我的研究结果也显示，老师与评审委员及学院的交流愈密切，学生愈有机会进入学院。老师与学院的关係甚至比老师的学识更来的关键。

法国高中「高等学院预备班」教师生态

Q :就是可获得试题情报的意思...

A :不是，应该说对这个圈子的熟悉度。像在文科，高等师範学院禁止教师身兼评审委员；但理工科与经济科，就没有这项禁令。但所有高等学院都觉得，与能培育出符合其要求学生的教师合作，益处更多。

Q :那教学方法呢？高等学院预备班的教师很传统吗？

A :这要先区别课堂与课外时间。课堂授课形式仍然相当传统，常以教师讲授为主。不过，因有口头测验制度，教师与学生间的关係能较符合个人化发展。因为在这个时段，老师能与学生有直接的互动，能发挥更多创意，老师反而像位教练。

Q :如何变成高等学院预备班的教师？

A :有很多种方式。像在理科，为了避免人才流向私立学校，有些教师在通过最高资格考后就马上被聘用。不然，会根据资格考的成绩、经历（尤其曾就读高等师範学院者，更具优势）、总督学的教学审查以及大学学历来做评选。根据总督学的说法，现在想进入高等学院预备班，博士学位变得越来越具重要性。博士头衔表示了，与国内外大学院校的交流合作，能更加容易。

Q :当年轻教师来到高等学院预备班任教，他们对这个职业的发展有何憧憬？

A :这确实是一个好问题，但却没有答案。因为一旦被任命为高等学院预备班的教师，大多数的人就这样留下来了。被访问的教师中有69％的教师希望继续留任，15％希望更换科目，而10％则想更换学校，但相反的，并不选择到大学任职。因为高等学院预备班的教职薪资较优渥，而且，这些教师喜欢教学更甚研究。在我所做的70份访谈中，他们经常表示，不同于一般中学或大学，在高等学院预备班教书让他们可以「只当个老师」。

Q :您遇见过快乐的老师吗？

A :高等学院预备班的教师很快乐，而且他们也不吝表现。他们算是少数能拥有知识、社会及经济三方面地位相衡的教师。与多数教师不同之处，他们工作的付出能有立即的成效─学生的录取率，而他们也知道如何改善。不同于一般的刻板印象，这些老师都与其在学学生及毕业生保持良好的关係。

Q :依目前的不满声浪，也挑战了左派政府对高等学院预备班的定位...

A :对于左派政权来说，高等学院预备班同时代表了他们所捍卫的第三共和之共和理想，也代表了他们欲对抗不很民主的菁英主义。1981年Francois Mitterrand所领导的左派政府，其教育部长Alain Savary欲将预备班纳入大学体制，争议由此展开，至1984年，随着曾就读高等学院预备班并由高等师範学院毕业的Laurent Fabius为内阁总理后，辩论便告终止。至1998年，教育部长Claude Allegre重新考虑教师额外教学时数的支薪案。时至今日，高等学院预备班教师的特殊地位始终没有动摇。

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