英国教育团体联合发布教育改革议程书检讨政府中小学教育政策

查字典出国留学网 2013年06月28日 12时讯 英国政府近期推动了大幅度的教育政策改革，改革的过程中无可避免地引起不同民间团体多元意见的发声。近日英国数个教育团体（注1）联合发布一份名为「学校的美好未来」的文件（注2），并召开公共论辩会议，以集思广益的方式，检讨现行政策的教育问题，并为下次2015年大选后的新政府，提出新的教育方针与改革行动方案。教育团体希望这次的公共论辩能够釐清未来新政府应该达成的教育目标，以作为一个国家教育运动的基础。

英国数个教育团体联合于2013年6月12日于英国国会大厦发布名为「学校的美好未来」的教育改革议程文件，并召开公共论辩的教育会议，除开放各界关心教育的民众与团体共同参与论辩之外，也邀请了影子内阁学校部门主管Kevin Brennan（Shadow Schools Minister）、教育评论家Fiona Millar与作家Melissa Benn女士担任引言人，聚焦于「学校的美好未来」文件的讨论。当日共汇聚了两百多位的民众与相关政治团体、家长团体与工会团体参与。此会议旨在联合教育相关团体与人士，共同汇聚共识，超越仅是批评的消极做法，针对未来的方向积极性地提出建设性的改革方案。数个教育团体希冀由本次会议发散草根性的国家教育改革精神，让更多民众投入对于学校美好未来的支持与关注，提出下一届执政政府可行的教育政策议程。

「学校的美好未来」是一份由教育团体联合起草的教育政策改革议程书，该文件清楚地标示出目前联合政府在教育作为上尚待完善的十大区块，并从中提出2015年后应当作为的改革方案与方向，为下一届执政政府的教育政策提供一个清晰的议程架构。「学校的美好未来」议程中，内容包括了课程、评量与入学、教师专业教学、中央与地方关係、学校私有化、民主的角色与公平、社会整性需求等10大议题所组成。

「学校的美好未来」文件的主要教育政策议题与行动方案，摘录重点如下：

一、确保地方政府有权扮演更积极的角色，得以擘划、委託及监督地方学校教育的办理。

二、避免任何组织从办理与管理公家学校中进行营利。

三、赋予所有学校同样的自由与责任，确保所有学校根据相同的基础获得补助。

英国教育团体联合发布教育改革议程书检讨政府中小学教育政策

四、确保政府能将教学视为一种高度专业，对新进教师抱持有高度学术与专业的期待。

五、恢复与教师工会的伙伴关係，并且重新建构一套教师薪资与工作条件的国家架构。

六、立即终止资赋优异的局部挑选系统，确保所有学校共同配合公平入学的作业，以公平公正的方式确保弱势学生的需求得以被满足。

七、取消窄化课程的教育政策，并且确保课程与评量系统能够激励与支持那些濒临低成就表现的学童与青年。

八、确保课程能由广泛且独立的资讯、建议与指导原则所支持。

九、提供青年一系列的证照、学术、实务技能与职业训练的机会，确保青年得以接受到不同类型中学学校教育的机会。

十、减轻国家考试的数量与花费，尤其是在16岁的国定测验，并且终止小学阶段的国家考试。

发布「学校的美好未来」的民间团体会议，假英国国会大厦举行，开放邀情各界人士参与教育议题的公共论辩，为下一届执政政府提供清晰的教育改革诉求与议程。此次公共论辩会议所揭示的民主式政策参与，以及由下而上的草根性政策形塑过程，充分展示了自由开放、民主论辩的精神。

注1：本次会议的发起团体，包含Campaign for State Education, Socialist Educational Association与Information for School and College Governors。本次会议是源自于2012年11月于伦敦市举办之「Picking up the Pieces」教育研讨会议上的讨论，该次会议发言人包含影子内阁教育部门主管Stephen Twigg等数位专家学者，该研讨会讯息可参考网址：/2012/09/18/picking-up-the-pieces/。

注2：「学校的美好未来」文件全文可逕连结网站下载：.uk/betterfuture.html

资料来源：

Education for Everyone. 2013. 5. 13. Picking up the Pieces - A Better Future for our Schools. /2013/05/13/picking-up-the-pieces-a-better-future-for-our-schools/

Campaign for State Education. 2013. 5. 13. A Better Future for Our Schools. /2013/05/13/a-better-future-for-our-schools/

A Better Future for Our Schools. 2013. 6.12. .uk/betterfuture.html.

本文章来源于台湾教育部，请我们一起了解下台湾教育的一些情况吧。

台湾与祖国大陆一样，有着浓厚的重视兴学办教的传统。郑成功收复台湾后，就在台湾开始兴办教育事业。17世纪中叶，在孔庙设立“太学”，陈永华为“学院”，也是“太学”的主持人，可以说是台湾最早由中国人自己建立的学校。陈永华不仅自己鼓励乡社办小学，还重视高山族的教育，鼓励高山族送子弟入学。清政府治理台湾后，更重视台湾的教育事业，在台湾逐步建立府学、县学和社学，历任巡台长官都兼任台湾的学政（教育长官）。福建巡抚沈葆桢入台主持防务后，为发展东部少数民族地区的文化教育，指示举办“番学”，从此高山族的教育得到了重要发展。台湾逐渐建立起包括“太学”、府学、州学与“番学”在内的初步

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教育体系。当时的“太学”，相当于今天的高等教育；府设府学，州设州学，可以说是一种中等教育；乡社设社学，即乡塾，为初等教育；“番学”为少数民族教育。同时台湾也开始实行科举制度。

台湾建省后，第一任巡抚刘铭传推行革新，在教育上先后设立了“西学堂”、电报学堂等学校，已具备现代学校的雏形。如西学堂有较完备的设施，课程不再限于儒家经典，还设有外语、历史、地理、测绘、算学、理化等。这些措施，为台湾现代教育的发展奠定了重要基础。

台湾教育的起源

1630年代，跟随荷兰东印度公司来台的传教士干治士（查字典出国留学网）利用罗马拼音将台湾新港附近的平埔族语言文字化，并利用该文字开堂教授圣经。该文字因为 东印度公司传授于平埔族新港社，所以称为新港文或新港文字。

1636年，荷兰传教士罗伯图斯·尤钮斯（RobertusJunius）更开始在新港社创立学校招收平埔族学童，教授新港文、圣经与罗马文字。后来，南部平埔族大社中，通通都有类似由传教士设立的教育机构。这些学校，就是台湾教育的启蒙。