学校每天至少应提供学生1小时的运动机会

查字典出国留学网 2013年06月07日 12时讯 基于学童都能健康的成长及精力充沛的学习，专家们强调学校应扮演推动角色，积极且主动的提供学童每天至少60分钟的中等或较激烈的肢体活动。据估计只有半数学童在校的活动量达到联邦为学童健康发展而订定的标準，而学童每天肢体活动最多的就是在校时间，如体育课运动、课间休息玩耍及课堂伸展操等，其他如果还有额外的活动机会就是课后辅导计画，如参加校内的社团活动或各类球队等。学校应将其列为优先加强的项目，与学童健康检查、加强免疫力及营养午餐同等重要，都关係到下一代是否有健康的体魄及未来学业的成就与否。

美国教育部最近发表一篇报告，重申体能教育的重要性，应与数学、科学阅读等同列为核心课程。虽然目前大部份的州都有体育课为必修课的法规，但全美缺乏协调统一性的体能教育政策。教育部在报告中要求学区提供高品质的体能教育，小学每天至少要有30分钟的体育课，中学至少45分钟的体育课，如採弹性上课方式，小学生一周至少上足150分钟的体育课，中学生为225分钟。上体育课时，较高强度的运动至少得占一半以上的时间才能达到运动的目的。同时学校整体环境措施必须加强，方便学生课间或课后的体能活动所需，体育课不该是学生仅有的活动机会，在校时间除了上课外，下课或课后都应该让学生可以尽情玩耍或伸展肢体。

自从2001年开始施行「不让任何一个孩子落后」法案后，有44％的学校行政人员表示他们为了达到目标，不惜缩短体育课和课余休息的时间，用来增加阅读和数学课的上课时间。其实这种作法适得其反，许多证据和研究都显示，正在成长中的孩童如果增加体能活动和运动机会，反而会加强他的学术表现，特别就数学和阅读这两科来说，充分享有体育课比减少体育课以增加学习时间，学习效益会更为显着。

体能活动範围广泛，包括有氧运动、耐力训练等，有组织的活动和自由活动等区分。根据研究报告，无论短或较长的运动时间，都会带来很大的益处。例如有氧运动与脑结构中记忆力和问题解决的功能有相关连，瞬间爆发性的活动会增强对目标的专注和持久力，课余休息与同侪戏耍，也有提升社交能力和想像力的功用。

学校每天至少应提供学生1小时的运动机会

学校名称：荷兰京都大学 Kyoto University

所在位置：日本，京都市

学校设置类型：综合性大学

创建时间：1869年

学历：本科 研究生 网络课程

学校性质：公立

学生人数：21813人

院校地址：京都市左京区吉田本町（606-8501）

学校中文网址：/school/6342

除了注明最低的体育课时间外，报告还加上不得以处罚的名义额外加重功课，剥夺学童课余的休息时间。学校只要安排妥当每天必有的体育课和课余休息的时间，仍可保留大量的上学时间投注给核心课程的教学，互不抵触。

联邦和州政府与学校系统相关连的所有层级，及市政府及市区规划部门，还有家长及教师协会等机关团体都应该有志一同的为学童的体能教育着想，各负起相关责任，规划拟订增强体能教育的政策和措施、环境设计，及提供专业发展的体能教师培训等行动方案，并确定全国各地每一所学校的每一名学生都能均等的享有体能教育带来的身心利益，共同携手为下一代的学术成就及健康发展打造美好的未来。

此次教育部发表的体能教育研究报告是由Robert Wood Johnson基金会资助，委託由全美科学学会(National Academy of Sciences)、全美工程学会(National Academy of Engineering)、医药协会(Institute of Medicine)、全美研究委员会(National Research Council)等组成的全美学会(National Academy)进行研究，该独立非营利组织主要的任务就是提供参众议会有关科学、科技及健康等方面的政策建议和相关讯息。

参考资料来源：2013年5月，National Academy 及 Institute of Medicine 综合报导

连结网址：/onpinews/newsitem.aspx?RecordID=18314

www.iom.edu/~/media/Files/Report%20Files/2013/Educating-the-Student-Body/EducatingTheStudentBody_Insert.pdf

驻洛杉矶文化组吴迪珣综合摘译

本文章来源于台湾教育部，请我们一起了解下台湾教育的一些情况吧。

台湾与祖国大陆一样，有着浓厚的重视兴学办教的传统。郑成功收复台湾后，就在台湾开始兴办教育事业。17世纪中叶，在孔庙设立“太学”，陈永华为“学院”，也是“太学”的主持人，可以说是台湾最早由中国人自己建立的学校。陈永华不仅自己鼓励乡社办小学，还重视高山族的教育，鼓励高山族送子弟入学。清政府治理台湾后，更重视台湾的教育事业，在台湾逐步建立府学、县学和社学，历任巡台长官都兼任台湾的学政（教育长官）。福建巡抚沈葆桢入台主持防务后，为发展东部少数民族地区的文化教育，指示举办“番学”，从此高山族的教育得到了重要发展。台湾逐渐建立起包括“太学”、府学、州学与“番学”在内的初步

学校每天至少应提供学生1小时的运动机会

学校名称：荷兰京都大学 Kyoto University

所在位置：日本，京都市

学校设置类型：综合性大学

创建时间：1869年

学历：本科 研究生 网络课程

学校性质：公立

学生人数：21813人

院校地址：京都市左京区吉田本町（606-8501）

学校中文网址：/school/6342

教育体系。当时的“太学”，相当于今天的高等教育；府设府学，州设州学，可以说是一种中等教育；乡社设社学，即乡塾，为初等教育；“番学”为少数民族教育。同时台湾也开始实行科举制度。

台湾建省后，第一任巡抚刘铭传推行革新，在教育上先后设立了“西学堂”、电报学堂等学校，已具备现代学校的雏形。如西学堂有较完备的设施，课程不再限于儒家经典，还设有外语、历史、地理、测绘、算学、理化等。这些措施，为台湾现代教育的发展奠定了重要基础。

台湾教育的起源

1630年代，跟随荷兰东印度公司来台的传教士干治士（查字典出国留学网）利用罗马拼音将台湾新港附近的平埔族语言文字化，并利用该文字开堂教授圣经。该文字因为 东印度公司传授于平埔族新港社，所以称为新港文或新港文字。

1636年，荷兰传教士罗伯图斯·尤钮斯（RobertusJunius）更开始在新港社创立学校招收平埔族学童，教授新港文、圣经与罗马文字。后来，南部平埔族大社中，通通都有类似由传教士设立的教育机构。这些学校，就是台湾教育的启蒙。