美国2013年教育概况分析 高学历者收入较高

查字典出国留学网 2013年06月07日 12时讯 美国国家教育统计中心（National Center for Education Statistics, NCES）于本（2013）年5月23日公布《2013年教育概况》（The Condition of Education 2013），分析全美教育各项概况与发展趋势。

美国国家教育统计中心（NCES）自1987年开始，在国会要求下，以教育指标的形式出版年度《教育概况》报告，做为展现教育绩效与公共宣导媒介，并作为决策者进行教育改革及教育政策拟定的参考。这份《2013年教育概况》报告中的内容，共分四个面向、42个教育现况与条件的指标。这四个面向包括:

1.人口特徵(Population Characteristics)；

2.教育参与(participation in education)

3.初等及中等教育 (elementary and secondary education)

4.高等教育(postsecondary education)

除了上述四个主要面向的分析报告，本次《2013年教育概况》并特别针对四项议题进行特别分析，这四项年度特别分析议题包括:

1.接受教育程度就业率趋势分析(Trends in Employment Rates by Educational Attainment)；

2.幼稚园入学状态分析：按时入学、延迟入学、重複入学(Kindergarten Entry Status: On-Time, Delayed-Entry, and Repeating Kindergartners)

3.农村教育概况分析(The Status of Rural Education)

4.美国高等教育财政补助分析(Financing Postsecondary Education in the United States)

整份《2013年教育概况》报告便是依据上述人口特徵、教育参与、初等及中等教育、高等教育四个面向，以42个各项教育指标的形式以及各种最新数据呈现美国教育概况与发展，并且探讨上述四项议题趋势分析。其主要发现包括(National Center for Education Statistics，2013；Library Journal,2013):

一、2012年，全美25-29岁年轻人大约有90%拥有相当高中以上的学位；33%拥有学士以上的学位。若以2011年度美国人口的学历与收入情形分析比较，具有较高学历者的收入也比较高，例如，25-34岁的人口中，具有大学学位以上者所赚的收入，约为高中辍学者收入的二倍。

二、在2011年，3到5岁的孩童约有三分之二进入学前教育就读，其中大约60%是在全日制的学前教育机构；以中小学阶段而言，在2011年约有5,000万公立学校学生，约有200万是就读特许学校(charter school)；2011年的高等教育阶段，约有2,100万名学生，其中包括1,800万名大学部学生，300万名研究所学生。

美国2013年教育概况分析 高学历者收入较高

三、在中小学教育阶段，大约5所公立学校中就有1所为高度贫穷 (high poverty)学校，所谓高度贫穷学校是指该校中有75%以上的学生符合免费或减免午餐费用之低收入户标準学生，这个情形，在2000年是8所公立学校中有1所为高度贫穷学校。在2009-2010学年度，超过310万名公立高中生準时毕业取得文凭，约为78.2%。

四、在高等教育阶段，2005年进入大学就读的学生中，大约有56%的男性学生和61%的女性学生在没有中途转学的情形下顺利于2011年完成学业毕业，2011年共颁授包括有170万个学士学位及超过70万个硕士学位。

美国国家教育统计中心每年均出版一系列有关美国教育系统的统计与分析报告，《2013年教育概况》是全年度各项报告的综合总览，以供各级教育主管及各界参考运用。

撰文：驻美国代表处教育组张佳琳

参考文献:

Library Journal. (2013). Reference: Fast Facts: NCES Releases The Condition of Education 2013. Library Journal. Retrieved May 31, 2013 from /2013/05/23/reference-fast-facts-nces-releases-the-condition-of-education-2013/

National Center for Education Statistics. (NCES). (2013). The Condition of Education 2013. DC: National Center for Education Statistics. Retrieved May 31, 2013 from nces.ed.gov/programs/coe/

本文章来源于台湾教育部，请我们一起了解下台湾教育的一些情况吧。

台湾与祖国大陆一样，有着浓厚的重视兴学办教的传统。郑成功收复台湾后，就在台湾开始兴办教育事业。17世纪中叶，在孔庙设立“太学”，陈永华为“学院”，也是“太学”的主持人，可以说是台湾最早由中国人自己建立的学校。陈永华不仅自己鼓励乡社办小学，还重视高山族的教育，鼓励高山族送子弟入学。清政府治理台湾后，更重视台湾的教育事业，在台湾逐步建立府学、县学和社学，历任巡台长官都兼任台湾的学政（教育长官）。福建巡抚沈葆桢入台主持防务后，为发展东部少数民族地区的文化教育，指示举办“番学”，从此高山族的教育得到了重要发展。台湾逐渐建立起包括“太学”、府学、州学与“番学”在内的初步教育体系。当时的“太学”，相当于今天的高等教育；府设府学，州设州学，可以说是一种中等教育；乡社设社学，即乡塾，为初等教育；“番学”为少数民族教育。同时台湾也开始实行科举制度。

美国2013年教育概况分析 高学历者收入较高

台湾建省后，第一任巡抚刘铭传推行革新，在教育上先后设立了“西学堂”、电报学堂等学校，已具备现代学校的雏形。如西学堂有较完备的设施，课程不再限于儒家经典，还设有外语、历史、地理、测绘、算学、理化等。这些措施，为台湾现代教育的发展奠定了重要基础。

台湾教育的起源

1630年代，跟随荷兰东印度公司来台的传教士干治士（查字典出国留学网）利用罗马拼音将台湾新港附近的平埔族语言文字化，并利用该文字开堂教授圣经。该文字因为 东印度公司传授于平埔族新港社，所以称为新港文或新港文字。

1636年，荷兰传教士罗伯图斯·尤钮斯（RobertusJunius）更开始在新港社创立学校招收平埔族学童，教授新港文、圣经与罗马文字。后来，南部平埔族大社中，通通都有类似由传教士设立的教育机构。这些学校，就是台湾教育的启蒙。