美国AP考试重视文献本位问题DBQ

查字典出国留学网 2013年05月24日 03时讯 虽然多数人并不知道DBQ是什幺，但是DBQ在美国历史学科教学及高中的历史学科测验中越来越显重要，原因是因为美国大学理事会（College Board）办理的「大学先修课程考试」(Advanced Placement Exams，AP)的美国历史科目测验必考DBQ题型。

所谓DBQ是指「文献本位问题」(Document-Based Question)。「文献本位问题」(DBQ)是由美国大学理事会于1973年首先用于「大学先修课程考试」(AP)的历史学科测验(United States History Exam)中，主要目的是强化学生对于历史文件的深度探究及综合分析能力，希望学生在处理「文献本位问题」(DBQ)时能够像历史学家一样进行思考与判断。

典型的「文献本位问题」(DBQ)是由数个原始文件、材料提供提示，可能包括文字的、图表的、图画的等不同类别，这些原始文件、材料是提供不同分析及判断的角度，提供作答者进行历史分析。

根据「大学先修课程考试」(AP)中心指出，「文献本位问题」的应用各有不同，包括强调分析能力的标準化论文(standard essays)、历史资料的综合组织与分析、对口说、量化、质性资料的评估等(College Board，2013)。

对于每年5月参加「大学先修课程考试」(AP)历史学科测验的40万名学生而言，「文献本位问题」是一项挑战。因为在「大学先修课程考试」(AP)3小时又5分钟的历史学科测验中有55分钟是选择题、其他则是二篇论文及「文献本位问题」，「文献本位问题」在测验中的比重较其他为高，这也是为什幺坊间有很多协助学生练习「文献本位问题」的测验及指导。目前美国历史学科测验是「大学先修课程考试」(AP)中仅次于英语文及作文测验(English Language and Composition exam)第二大测验。

华盛顿邮报报导(Mathews, 2013)，虽然很多高中教师认为「文献本位问题」是有帮助的，但是大学并不用此教学，也不以此作为评量或作业，而「大学先修课程考试」(AP)强调的是大学先修能力，这看来似乎是与其意旨相违。

「大学先修课程」(AP)课程中心主任John Williamson指出，「大学教授确实并不直接运用文献本位问题(DBQ)进行评量或作业，但是他们会运用类似的方法」，John Williamson曾对大学历史学系的课程表进行调查分析，发现多数学生被要求阅读多项原始资料然后发展论文或报告，或是要求针对必须综合分析数个原始资料之问题(Mathews, 2013)。

美国AP考试重视文献本位问题DBQ

维吉尼亚州的一位高中历史老师Engle并不觉得「文献本位问题」(DBQ)逐渐加重比例有什幺不好，不过他也像其他老师ㄧ样，觉得其AP考试不明朗的趋势及变化让他们有些困扰。他指出:「大学先修课程考试範围包括从经济趋势、政治历史、军事历史、宗教历史、社会及文化历史等都有，很多老师为了顾及所有可能範围而影响其他研究报告的教学」(Mathews, 2013)。

对此，美国大学理事会的「大学先修课程考试」资深副主席Trevor Packer指出，「大学先修课程考试为了回应教师的关切也配合改革计画，将在2014年秋季起，提供考试範围更明确的、更具体的说明」；「大学先修课程」历史学科主任Lawrence Charap也指出，「目前该中心已经着手确认关键核心的文件与特定主题，教师未来就将能针对这关键核心的文件与特定主题进行教学及强化学生阅读分析历史文件及主题之能力，并且善用其他时间在其他相关主题教学上，包括强化学生长篇研究报告之写作与发展能力上等，也是有可能的」(Mathews, 2013)。

可预见的，未来参加AP美国历史考试的学生还是必须面对「文献本位问题」(DBQ)，但是应该可以较为充分準备。

参考文献:

College Board. (2013). General Information on the DBQ. College Board website. Retrieved May 13, 2013 from /apc/members/courses/teachers_corner/3497.html

Mathews, J. (2013, May 11). A powerful term in U.S. high schools: DBQ. The Washington Post. Retrieved May 13, 2013 from /blogs/class-struggle/post/a-powerful-term-in-us-high-schools-dbq/2013/05/11/33fd48ac-ba9f-11e2-b94c-b684dda07add_blog.html

(撰文：驻美国代表处教育组张佳琳)

本文章来源于台湾教育部，请我们一起了解下台湾教育的一些情况吧。

台湾与祖国大陆一样，有着浓厚的重视兴学办教的传统。郑成功收复台湾后，就在台湾开始兴办教育事业。17世纪中叶，在孔庙设立“太学”，陈永华为“学院”，也是“太学”的主持人，可以说是台湾最早由中国人自己建立的学校。陈永华不仅自己鼓励乡社办小学，还重视高山族的教育，鼓励高山族送子弟入学。清政府治理台湾后，更重视台湾的教育事业，在台湾逐步建立府学、县学和社学，历任巡台长官都兼任台湾的学政（教育长官）。福建巡抚沈葆桢入台主持防务后，为发展东部少数民族地区的文化教育，指示举办“番学”，从此高山族的教育得到了重要发展。台湾逐渐建立起包括“太学”、府学、州学与“番学”在内的初步

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教育体系。当时的“太学”，相当于今天的高等教育；府设府学，州设州学，可以说是一种中等教育；乡社设社学，即乡塾，为初等教育；“番学”为少数民族教育。同时台湾也开始实行科举制度。

台湾建省后，第一任巡抚刘铭传推行革新，在教育上先后设立了“西学堂”、电报学堂等学校，已具备现代学校的雏形。如西学堂有较完备的设施，课程不再限于儒家经典，还设有外语、历史、地理、测绘、算学、理化等。这些措施，为台湾现代教育的发展奠定了重要基础。

台湾教育的起源

1630年代，跟随荷兰东印度公司来台的传教士干治士（查字典出国留学网）利用罗马拼音将台湾新港附近的平埔族语言文字化，并利用该文字开堂教授圣经。该文字因为 东印度公司传授于平埔族新港社，所以称为新港文或新港文字。

1636年，荷兰传教士罗伯图斯·尤钮斯（RobertusJunius）更开始在新港社创立学校招收平埔族学童，教授新港文、圣经与罗马文字。后来，南部平埔族大社中，通通都有类似由传教士设立的教育机构。这些学校，就是台湾教育的启蒙。