美国2011TIMSS数学科学成就超过全球平均

学校名称：美国波士顿学院 Boston College

所在位置：英国，Boston

学校设置类型：

创建时间：1964年

学历：专科 网络课程

学校性质：

学生人数：1500人

院校地址：

学校中文网址：/school/5217

查字典出国留学网 2012年12月21日 10时讯 2011年「国际数学与科学趋势研究报告」（Trends in International Mathematics and Science Study，简称TIMSS）于本(2012)年12月11日在荷兰阿姆斯特丹公布，依据该项报告，美国的数学与科学表现持续超过全球平均，排名优于平均值，但仍比不上新加坡、台湾、南韩等亚洲国家。

本次2011年「国际数学与科学趋势研究报告」（TIMSS），美国有9个州以足够样本数参与评比，可以进行国际比较，其中麻州表现突出，尤其在八年级的科学评量平均567分，仅居新加坡(590)之后，并与台湾(564)、南韩(560)相当，没有显着差异。

2011年「国际数学与科学趋势研究报告」（TIMSS）主要名列前茅国家，在四年级数学表现方面，依序为新加坡、南韩、香港、台湾及日本；在八年级数学表现方面，为南韩、新加坡、台湾、香港、日本；在四年级科学表现方面，为南韩、新加坡、芬兰、日本、俄罗斯、台湾、美国；在八年级科学表现方面，为新加坡、台湾、南韩、日本、芬兰等。

2011年TIMSS係针对参与评比的全球六十三国和14个地区(包括美国部份州个别参加)的四年级生及八年级生进行在数学与科学领域的学习成就能力评估。TIMSS每四年进行一次评比研究，2011年是TIMSS的第五轮测试，之前施测年度分别为1995年、1999年、2003年、2007年。本次全球共有超过588,000名学生参加(The TIMSS & PIRLS International Study Center，2012)。

根据教育週刊(Education Week)于本(2012)年12月11日的报导(Robelen，2012)，分析比较美国的本次表现，指出，包括南韩、新加坡、台湾等亚洲国家的八年级学生将近半数在数学都达到进阶(advanced)水準，但是美国参与该项评比的学生只有7%达到进阶水準。波士顿学院(Boston College)的TIMSS及PIRLS国际研究中心共同执行主任穆里斯（Ina Mullis）指出:「各界关切最明显的趋势是全球各国学童成就落差，尤其亚洲国家明显在数学成就超越其他国家，这个落差从1995年首届TIMSS举办时就开始，而且并未随着时间缩短」。

本次评比，俄罗斯、魁北克、香港及日本的八年级数学也都超过美国，尤其俄罗斯首次超过美国。美国四年级数学排名第八，位于新加坡、南韩、香港、台湾、日本、北爱尔兰及

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比利时之后，超越德国、爱尔兰、匈牙利、澳洲等国，本次美国分数自从2007年进步12分，为541分。在科学部份，南韩、新加坡、日本、台湾及俄罗斯在四年级及八年级均超过美国(Robelen，2012)。按:TIMSS分距从0-1000，500为全球平均。

事实上，美国在2009年「国际学生能力评量计画」（PISA）成绩并不理想，甚至低于全球平均，而这次TIMSS则超过全球平均。专家分析是因为TIMSS和PISA测验的国家、学生、方式并不相同。PISA係针对经济合作暨发展组织（Organization for Economic Cooperation and Development，OECD）先进国家为主进行评比，而TIMSS包含一些较低开发国家；PISA施测对象为15岁学龄学生，而TIMSS为四年级及八年级学生；PISA与TIMSS施测的内容重点也不相同。

根据波士顿学院Boston College的TIMSS及PIRLS国际研究中心共同执行主任马丁（Michael O. Martin ）指出:「TIMSS和PIRLS是『课程本位的评量』( curriculum-based assessments)，主要评估学生被教导与学习的成果；PISA则为『能力本位途径』(skills-based approach)，聚焦在工作世界(work world)的能力转换」(Robelen，2012)。

本次美国9个州以足够样本数参与评比，所以可以进行国际比较，但其中四年级只有佛罗里达及北卡罗来纳州参与。这些州当中，麻州表现突出，尤其是科学领域，四分之ㄧ的麻州学生达到进阶水準，新加坡则为33%学生达到进阶水準。明尼苏达州八年级科学为553分，也与前几名国家并列(Robelen，2012)。

美国教育统计中心（National Center for Education Statistics）主任Buckley特别称许这些州的杰出表现，他也建议政府在借镜其他国家之同时，也应重视这些州的经验(Robelen，2012)。2011年TIMSS也加入新的指标，包括学生学习经验、学前学校参与、学生数学及科学课程的投入、霸凌经验等(The TIMSS & PIRLS International Study Center，2012)

美国国家教育统计中心已将历年TIMSS成绩资料分析整理设置TIMSS International Data Explorer (IDE) 资料库，网址为: nces.ed.gov/surveys/international/ide/，而为了进行比较及提供州层级的资讯，并发展一套「2011年NAEP与TIMSS连结比较研究」(2011 NAEP-TIMSS Link Study)，网址为ies.ed.gov/whatsnew/newsletters/july10.asp?index=roundnces ，参与的各州可以比较其TIMSS与「全国教育进步测验」(National Assessment of Educational Progress，NAEP)之表现，进行与世界国家学生学习情形的比较分析，以作为政策规划参考(NCES,2012)。

美国2011TIMSS数学科学成就超过全球平均

撰文：驻美国代表处文化组张佳琳

参考文献:

NCES (2012). TIMSS-USA. NCES Website. Retrieved December 12, 2012 from nces.ed.gov/timss/

Robelen E. (2012). U.S. Math, Science Achievement Exceeds World Average. Retrieved December 12, 2012 from /ew/articles/2012/12/11/15timss.h32.html?tkn=ZVZFDHReNrB5cq%2BwVEapcpqOKL0Wenht4dMI&print=1

The TIMSS & PIRLS International Study Center (2012). The TIMSS and PIRLS 2011 Data Release. Retrieved December 12, 2012 from timssandpirls.bc.edu/data-release-2011/index.html

本文章来源于台湾教育部，请我们一起了解下台湾教育的一些情况吧。

台湾与祖国大陆一样，有着浓厚的重视兴学办教的传统。郑成功收复台湾后，就在台湾开始兴办教育事业。17世纪中叶，在孔庙设立“太学”，陈永华为“学院”，也是“太学”的主持人，可以说是台湾最早由中国人自己建立的学校。陈永华不仅自己鼓励乡社办小学，还重视高山族的教育，鼓励高山族送子弟入学。清政府治理台湾后，更重视台湾的教育事业，在台湾逐步建立府学、县学和社学，历任巡台长官都兼任台湾的学政（教育长官）。福建巡抚沈葆桢入台主持防务后，为发展东部少数民族地区的文化教育，指示举办“番学”，从此高山族的教育得到了重要发展。台湾逐渐建立起包括“太学”、府学、州学与“番学”在内的初步教育体系。当时的“太学”，相当于今天的高等教育；府设府学，州设州学，可以说是一种中等教育；乡社设社学，即乡塾，为初等教育；“番学”为少数民族教育。同时台湾也开始实行科举制度。

台湾建省后，第一任巡抚刘铭传推行革新，在教育上先后设立了“西学堂”、电报学堂等学校，已具备现代学校的雏形。如西学堂有较完备的设施，课程不再限于儒家经典，还设有外语、历史、地理、测绘、算学、理化等。这些措施，为台湾现代教育的发展奠定了重要基础。

台湾教育的起源

1630年代，跟随荷兰东印度公司来台的传教士干治士（查字典出国留学网）利用罗马拼音将台湾新港附近的平埔族语言文字化，并利用该文字开堂教授圣经。该文字因为 东印度公司传授于平埔族新港社，所以称为新港文或新港文字。

1636年，荷兰传教士罗伯图斯·尤钮斯（RobertusJunius）更开始在新港社创立学校招收平埔族学童，教授新港文、圣经与罗马文字。后来，南部平埔族大社中，通通都有类似由传教士设立的教育机构。这些学校，就是台湾教育的启蒙。

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