美国教师联盟建议比照律师办理教师考试

查字典出国留学网 2012年12月14日 10时讯 未来美国的老师可能也要接受考试了。根据「美国教师联盟」(The American Federation of Teachers， AFT)于本(2012)年12月3日公布一份最新的建议报告书:「提高标準:连结与提升师资培育与教学专业」(Raising the Bar: Aligning and Elevating Teacher Preparation and the Teaching Profession)，主张教师这项职业应追求像法律、医学一样的专业要求与发展，建议美国的教师也应通过像律师考试般的考试(Bar-Like Exam)标準才能担任教职。

由「美国教师联盟」师资培育任务小组(Teacher Preparation Task Force)所撰拟的这份建议报告书，主要核心理念在于主张「应严格控管师资培育品质，确保每一位教师都準备好教学」。「美国教师联盟」指出，根据本(2012)年4月由「彼德哈特研究协会」﹝Peter D. Hart Research Associate ﹞研究调查500名K-12的新进教师，发现其中有三分之ㄧ的新进老师认为他们自己在第一天任教时都尚未準备好，而且他们认为主要的原因是师资培育机构并未教导他们面对真实世界(real world)挑战的準备，尤其是面对特殊需求学生或低收入、低成就的学区学生时，更显得準备不足(AFT, 2012a)。所以「美国教师联盟」一方面呼吁师资培育机构兼顾学科内容及教学能力的教导，一方面也主张老师担任教职前应该接受像律师考试一样的学科专业知识考试，并能证明其能力足以胜任教学。

「美国教师联盟」主席Randi Weingarten指出：「目前美国的学校系统大都已经採用『各州共同核心标準』（Common Core State Standards, CCSS）来提高学生的学术门槛，我们也必须对老师採取同样的要求 」(AFT, 2012a)。

根据「提高标準:连结与提升师资培育与教学专业」报告书，其主要有三项改革建议(AFT, 2012b):

一、所有的相关单位，包括师资培育机构、学校、教师认证单位、各州教育董事会、联邦政府、教育团体等必须合作确保师资培育的标準、方案、评量与有效教学的连结(aligned)；

二、教师，就如同医学、法律、及其他专业，必须有一个普遍的、严格的多面向入门评估机制(entry assessment)，包括学科知识、教育学知识(pedagogical knowledge)、教学表现的证明等，换言之，能足以证明其为一个具有关怀、能胜任、自信的新任老师。这个评估机制应适用于未来所有的老师，不论来自一般正规师资培育系统或是其他管道；

美国教师联盟建议比照律师办理教师考试

三、规划设定及执行这些专业标準、确保教师专业品质与师资培育方案一贯性的权责，应该由K-12的老师及教师相关教育人员来负责。

根据「美国教师联盟」的规划构想，未来将担任教职的準教师们，除了必须接受师资培育机构或教育学院的进修训练、充实学科内容知识、掌握影响学习的社会及心理因素，还必须有一年的临床经验--教学实习，更必须在担任教职前接受这一项严谨的考试。「美国教师联盟」也要求大学教育学院择优挑选进入师培课程方案的学生，要求至少3.0以上的GPA才能进入师培学程及毕业(AFT, 2012b)。

「美国教师联盟」也指出，「全美教学专业标準委员会」（National Board for Professional Teaching Standards，NBPTS）已经同意出面召开师资培育机构、学校、教师认证单位、各州教育董事会、联邦政府、教育团体代表的共同会议，来规划教师专业标準及入门评估机制(entry assessment)(AFT, 2012a)。「全美教学专业标準委员会」（NBPTS）主席兼执行长Ronald Thorpe表示:「现在是将教学这项行业推向主要专业(premier professions)--如同法律及医学一样--的重要时机，美国教师联盟已经构画出明智且勇敢的专业转型愿景，我们很乐意协助规划确保建基于职前培训、认证、到教师领导的专业知识与能力一贯发展的职涯轨道(coherent career trajectory)」(AFT, 2012a)。预计「全美教学专业标準委员会」将花五年的时间完成此项规划。

美国目前约有1,400个师资培育方案(学程)，品质良莠不一；而美国中小学教师的认证条件都是由各州自行决定，各州规定不同。目前各州的条件要求可能包括教师应具备有一定时数以上专业训练、相关考试、实务教学实习、相关专业课程等等，唯一50个州都相同的是各州都要求担任教职者必须具有学士以上学位。

「美国教师联盟」(AFT)是美国最大的二个教师组织之ㄧ，成立于1916年，总部位于华盛顿特区，为「美国劳工联合会与产业组织会议」(AFL-CIO，American Federation of Labor and Congress of Industrial Organizations)组织之ㄧ，目前约有150万名会员。

撰稿人：驻美国代表处文化组张佳琳

参考文献:

AFT (2012a).AFT Report on Teacher Preparation Recommends Bar-Like Exam And Demonstration of Teaching Competency. Press release. Retrieved December 5, 2012 from

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/newspubs/press/2012/120212.cfm.

AFT (2012b). Raising the Bar: Aligning and Elevating Teacher Preparation and the Teaching Profession-- A report of the American Federation of Teachers Teacher Preparation Task Force 2012. DC: AFT. Retrieved December 5, 2012 from /pdfs/highered/raisingthebar2012.pdf.

本文章来源于台湾教育部，请我们一起了解下台湾教育的一些情况吧。

台湾与祖国大陆一样，有着浓厚的重视兴学办教的传统。郑成功收复台湾后，就在台湾开始兴办教育事业。17世纪中叶，在孔庙设立“太学”，陈永华为“学院”，也是“太学”的主持人，可以说是台湾最早由中国人自己建立的学校。陈永华不仅自己鼓励乡社办小学，还重视高山族的教育，鼓励高山族送子弟入学。清政府治理台湾后，更重视台湾的教育事业，在台湾逐步建立府学、县学和社学，历任巡台长官都兼任台湾的学政（教育长官）。福建巡抚沈葆桢入台主持防务后，为发展东部少数民族地区的文化教育，指示举办“番学”，从此高山族的教育得到了重要发展。台湾逐渐建立起包括“太学”、府学、州学与“番学”在内的初步教育体系。当时的“太学”，相当于今天的高等教育；府设府学，州设州学，可以说是一种中等教育；乡社设社学，即乡塾，为初等教育；“番学”为少数民族教育。同时台湾也开始实行科举制度。

台湾建省后，第一任巡抚刘铭传推行革新，在教育上先后设立了“西学堂”、电报学堂等学校，已具备现代学校的雏形。如西学堂有较完备的设施，课程不再限于儒家经典，还设有外语、历史、地理、测绘、算学、理化等。这些措施，为台湾现代教育的发展奠定了重要基础。

台湾教育的起源

1630年代，跟随荷兰东印度公司来台的传教士干治士（查字典出国留学网）利用罗马拼音将台湾新港附近的平埔族语言文字化，并利用该文字开堂教授圣经。该文字因为 东印度公司传授于平埔族新港社，所以称为新港文或新港文字。

1636年，荷兰传教士罗伯图斯·尤钮斯（RobertusJunius）更开始在新港社创立学校招收平埔族学童，教授新港文、圣经与罗马文字。后来，南部平埔族大社中，通通都有类似由传教士设立的教育机构。这些学校，就是台湾教育的启蒙。

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