美国2012年度品德教育论坛盛大举行

查字典出国留学网 2012年11月09日 12时讯 美国「品德教育伙伴联盟」(Character Education Partnership，CEP)于今(2012)年11月1日至4日假华盛顿特区举行2012年度的「全美品德教育论坛」(National Forum on Character Education)，美国各中小学校长、教师以及各国专家学者约800人与会，共同研讨品德教育与防制霸凌等相关议题。

今年度「全美品德教育论坛」为第19届年度会议，会议主题为「培养正直的领导者」(Developing Leaders of Integrity)，除了美国各中小学校长与教师，并有来自各国专家学者代表与会。论坛11月1日第一天举办「品德与领导国际高峰会谈」(International Summit on Character and Leadership)，数十个国家代表受邀交流，我国国立台湾师範大学公民教育与活动领导学系教授暨人权委员会委员李琪明教授也获邀出席。

11月2日起大会特邀请四位品德教育相关专家进行专题演讲，其中保罗图赫(Paul Tough)是(How Children Succeed: Grit, Curiosity, and the Hidden Power of Character)的作者，在2011年的一篇有关学校品德教学的文章「如果成功的捷径其实是个错误？」(What if the Secret to Success Is Failure?)以及他曾在一个论坛讨论的「品德可教吗?」(Can Character Be Taught?)都引起美国教育界的许多关注。

本次论坛共安排约60多个场次的议题讨论会，讨论议题类别包括品德与学业发展(Academics)、霸凌与学校氛围(Bullying & School Climate)、领导(leadership)、研究(Research)、服务学习(Service Learning)、其他等六类。其中也包括说明联邦的品德教育政策、分享数位时代的防制霸凌策略、强调提升学业成就的服务学习计画(service learning)等。并有「全美学校品德教育奖」午宴及美国品德奉献奖(American Patriot of Character Award )颁奖、前瞻品德教育实务奖(Promising Practices Awards)颁奖、工作坊、海报展等活动(CEP, 2012)。

「品德教育伙伴联盟」成立于1993年，为一个专门致力于品德教育的非营利、非政府组织，总部位于华盛顿特区，其宗旨在于协助全美学校发展人性良善品德，以营造正义公平及富于同情心的社会。主要任务在提供品德教育相关服务、资源与教育训练，并办理年度论坛会议、表扬优秀品德教育成就等，为美国推展品德教育之重要组织之ㄧ。

美国2012年度品德教育论坛盛大举行

教育週报(Education Week)在2007年11月14日的一份评论中曾提到：「在当前品德教育几乎无所不包的情况下，重视培养学生良善品德的学校极度仰赖于品德教育伙伴联盟的『有效品德教育的11个原则』(11 Principles of Effective Character Education) 」。除了「有效品德教育的11个原则」，「品德教育伙伴联盟」发展的「品德教育品质标準」（Character Education Quality Standards）也是常被用以评鉴品德教育的参考準则。

此外，「品德教育伙伴联盟」并透过「全美学校品德教育奖」( National Schools of Character Awards)，表彰品德教育杰出的公私立学校及学区，得奖学校或学区可以获得奖金，继续推广品德教育成效及发挥其标竿影响力，评选的标準包括学校或学区执行品德教育的成就与表现、落实「有效品德教育的11个原则」的实务与作法、足堪其他学校学习取法之案例等。

「品德教育伙伴联盟」为推广服务学习计画(service learning projects)，及协助教师规划具创意及有效的服务学习教案，特于今(2012)年7月新闢一个网站专门免费提供各种有助教师教学的资源，包括「全美学校品德教育奖」得奖学校的教学示範、确保有效教案的指引、以及各类不同的学习机会等，「品德教育伙伴联盟」认为，有别于一般的社会服务或志愿服务，服务学习(SL)也重视服务与学业的连结、教导学生在认识社区的需求，同时强化学习能力、协助学生发展领导及规划、反省之能力，学生若能真正了解生活中的真实问题，将有助于内化服务之精神并有助于学业之学习。

参考文献：

CEP (2012). Conference. Retrieved November 2, 2012, from /conference/

(驻美国代表处文化组张佳琳)

本文章来源于台湾教育部，请我们一起了解下台湾教育的一些情况吧。

台湾与祖国大陆一样，有着浓厚的重视兴学办教的传统。郑成功收复台湾后，就在台湾开始兴办教育事业。17世纪中叶，在孔庙设立“太学”，陈永华为“学院”，也是“太学”的主持人，可以说是台湾最早由中国人自己建立的学校。陈永华不仅自己鼓励乡社办小学，还重视高山族的教育，鼓励高山族送子弟入学。清政府治理台湾后，更重视台湾的教育事业，在台湾逐步建立府学、县学和社学，历任巡台长官都兼任台湾的学政（教育长官）。福建巡抚沈葆桢入台主持防务后，为发展东部少数民族地区的文化教育，指示举办“番学”，从此高山族的教育得到了重要发展。台湾逐渐建立起包括“太学”、府学、州学与“番学”在内的初步

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教育体系。当时的“太学”，相当于今天的高等教育；府设府学，州设州学，可以说是一种中等教育；乡社设社学，即乡塾，为初等教育；“番学”为少数民族教育。同时台湾也开始实行科举制度。

台湾建省后，第一任巡抚刘铭传推行革新，在教育上先后设立了“西学堂”、电报学堂等学校，已具备现代学校的雏形。如西学堂有较完备的设施，课程不再限于儒家经典，还设有外语、历史、地理、测绘、算学、理化等。这些措施，为台湾现代教育的发展奠定了重要基础。

台湾教育的起源

1630年代，跟随荷兰东印度公司来台的传教士干治士（查字典出国留学网）利用罗马拼音将台湾新港附近的平埔族语言文字化，并利用该文字开堂教授圣经。该文字因为 东印度公司传授于平埔族新港社，所以称为新港文或新港文字。

1636年，荷兰传教士罗伯图斯·尤钮斯（RobertusJunius）更开始在新港社创立学校招收平埔族学童，教授新港文、圣经与罗马文字。后来，南部平埔族大社中，通通都有类似由传教士设立的教育机构。这些学校，就是台湾教育的启蒙。