美国联邦教育部长发表世界教师日祝辞

查字典出国留学网 2012年10月19日 12时讯 每年的10月5日为「世界教师日」(World Teachers’Day, WTD)。美国联邦教育部长邓肯特别在本(2012)年10月5日发表世界教师日祝辞(USDE，2012):

「世界教师日是一个让我们为全球教师的贡献而庆贺的日子。全世界都公认，教育是经济成长及社会变革最重要的驱动力，而教师们则是教育发展的领导者。

教师透过教导21世纪所需的能力与知识来赋权(empower)学生，他们协助学生跨越家庭的藩篱，与世界进行人际、语言、经验的连结。联邦教育部基于对全美及世界各地教师们无价的贡献与教育专业智慧的肯定，持续汇聚全美及世界各地教师交流有效教学策略，以鼓舞协同合作及提升教师专业，这些合作经验启发我们推动「尊敬教师专业（RESPECT）」计画(按:「尊敬教师专业（RESPECT）」计画全名为「追求教育的成功、专业的卓越及合作的教学」（Recognizing Educational Success, Professional Excellence and Collaborative Teaching）)。

个人在多次面对数以千计的教师时，持续被教师们的愿景与热情所激励，深深觉得应更致力于让教育成为世界上最重要、也是最值得尊敬的专业。教育是消泯性别不平等、降低贫穷、创造永续星球及维繫世界和平最重要的关键，在这知识经济的时代，教育更是国家维持经济竞争力及全球繁荣发展的新货币(new currency)，在这世界教师日，我们再一次肯定感谢让这些目标成为可能的伟大教师们。」

联合国教科文组织(UNESCO)于1994年发起及宣布每年的10月5日为世界教师日(World Teachers’Day, WTD)，以延续1966年联合国教科文组织主办、国际劳工组织(International Labour Organization)协办，在巴黎召开国际会议并通过的《教师地位建议书》(Recommendation concerning the Status of Teachers)之努力，该建议书揭示教师的权利与责任，以及教师储训、进修、招募、聘僱、教与学等国际参考準则，以期提升教育品质。

此外，联合国教科文组织委员大会也于1997年10月 5日通过《高等教育人员地位建议书》（Recommendation concerning the Status of Higher-Education Teaching Personnel）(UNESCO，2012)。世界教师日旨在肯定及向全世界教师致敬，联合国教科文组织期藉由每年10月5日世界教师日，呼吁世界各国重视教师的贡献，每年这一天，全世界各地均有许多国家及机构参与办理相关活动，联合国教科文组织也成立专属网页(

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/map/main)公布在世界各地的活动讯息。

本(2012)年的世界教师日，是由联合国教科文组织结合国际劳工组织、联合国开发计划署(United Nations Development Programme, UNDP)、联合国儿童基金会（The United Nations Children's Fund ，UNICEF）及国际教师工会联盟(Education International，EI)共同合作，主题为:「2012年世界教师日:挺身支持教师!」(World Teachers' Day 2012: Take a stand for teachers!)，美国各地也有相关活动，联邦教育部长透过祝辞再次宣示联邦对教师的重视，及表达推动「尊敬教师专业（RESPECT）」计画、支持教师专业提升的决心。

提供单位：驻美国代表处文化组张佳琳

参考文献:

USDE (2012). Statement by U.S. Secretary of Education Arne Duncan on World Teachers' Day. Retrieved October 5, 2012 from www.ed.gov/news/press-releases/statement-us-secretary-education-arne-duncan-world-teachers-day.

UNESCO(2012). World Teachers' Day 2012: Take a stand for teachers! /map/main.

本文章来源于台湾教育部，请我们一起了解下台湾教育的一些情况吧。

台湾与祖国大陆一样，有着浓厚的重视兴学办教的传统。郑成功收复台湾后，就在台湾开始兴办教育事业。17世纪中叶，在孔庙设立“太学”，陈永华为“学院”，也是“太学”的主持人，可以说是台湾最早由中国人自己建立的学校。陈永华不仅自己鼓励乡社办小学，还重视高山族的教育，鼓励高山族送子弟入学。清政府治理台湾后，更重视台湾的教育事业，在台湾逐步建立府学、县学和社学，历任巡台长官都兼任台湾的学政（教育长官）。福建巡抚沈葆桢入台主持防务后，为发展东部少数民族地区的文化教育，指示举办“番学”，从此高山族的教育得到了重要发展。台湾逐渐建立起包括“太学”、府学、州学与“番学”在内的初步教育体系。当时的“太学”，相当于今天的高等教育；府设府学，州设州学，可以说是一种中等教育；乡社设社学，即乡塾，为初等教育；“番学”为少数民族教育。同时台湾也开始实行科举制度。

台湾建省后，第一任巡抚刘铭传推行革新，在教育上先后设立了“西学堂”、电报学堂等学校，已具备现代学校的雏形。如西学堂有较完备的设施，课程不再限于儒家经典，还设有外语、历史、地理、测绘、算学、理化等。这些措施，为台湾现代教育的发展奠定了重要基础。

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台湾教育的起源

1630年代，跟随荷兰东印度公司来台的传教士干治士（查字典出国留学网）利用罗马拼音将台湾新港附近的平埔族语言文字化，并利用该文字开堂教授圣经。该文字因为 东印度公司传授于平埔族新港社，所以称为新港文或新港文字。

1636年，荷兰传教士罗伯图斯·尤钮斯（RobertusJunius）更开始在新港社创立学校招收平埔族学童，教授新港文、圣经与罗马文字。后来，南部平埔族大社中，通通都有类似由传教士设立的教育机构。这些学校，就是台湾教育的启蒙。