从脑科学研究解析五个学习的迷思

查字典出国留学网 2012年09月28日 12时讯 脑科学(Neuroscience)的研究可以一窥人类大脑的发展及改变，当研究理论越趋发展，对人脑的研究可以帮助釐清许多学生学习及发展的迷思。重约三磅的人脑随着子女自双亲遗传到的基困组合发展，虽然可产生约70瓦的电力，但只用到15瓦，约等于冰箱内灯泡的电力。

根据普林斯顿大学量子生物系脑科学副教授Sam Wang表示，一般8岁的小孩要使用一半的身体能量供大脑运作；大脑其实一直在变化中，一名6岁开始阅读的孩童，起初使用大脑两边的区域，随着年龄渐长，大部份人的偏向使用大脑左边区域。

Wang 在一场网路会议中，利用大脑研究的结果为大家一一解开五个与学习有关的错误观念，如下：

一、注意力缺陷过动症（Attention deficit hyperactivity disorder，简称ADHD）并不存在，相反地，也有人认为永远无法治癒：事实上，大脑的发展是从后半到前半，而且主管注意力等重要认知功能的前额叶皮层(prefrontal cortex) 要到20甚至30岁才会趋于成熟，ADHD与前额叶皮层发展迟缓有关，这是因为大脑前半的皮质发展较晚，一般约晚个2到3年，但半数的孩童慢慢都能赶上。

二、降读对小孩的发展较为有利：每11个幼稚园学龄的学童中，约有1个会被延迟上幼稚园，理由是为了让小孩更成熟，好保持超越其他孩童的优势。但据Wang的研究，这样的举措并不利于小孩成长，到6年级末时优势就已消失，反而是年龄较小早读的小孩学习情况较好，因为孩童是团体学习者(social learners)，他们向彼此学习，而且透过玩耍学习，如果群体中有社会及情绪发展较快的小孩，便成为学习榜样，反而较有利年幼者学习。

三、智商是预测学习成就的最好指标：事实上，用幼年期展示的自我控制能力(self-restraint)来预测，比智商的準确度高了二倍，因此意志力(willpower)与自制力比智商更为重要。Wang表示，自我控制能力的培养十分重要，而且讚美孩童勇于嚐试同样很重要的，父母应该为小孩的努力(effort)而称讚，而不是内在能力。

四、应多利用「学习风格」(learning styles)来引导学习：大脑的意志机制透过练习便能扩展，大脑操作越多，越熟练，例如多利用反手练习刷牙，就能帮助大脑增生，同样的道理，学生只要常作一些特定动作，便能启动及建立脑内迴圈(brain circuit)，不需要受限于学习风格。

从脑科学研究解析五个学习的迷思

五、自闭症越来越多，而且受到环境强烈影响：研究人员相信自闭症的增加，主要是因为诊断方式的进步，而其产生原因，与基因有很大关连。母亲在怀孕第二及第三期如果产生压力，会影响大脑的早期发育，一般自闭症发生的风险係数是1比100，如果是较年长的父母，风险会略为提高，但是如果是怀孕期移居或为躲避飓风逃离家园，那风险係数便会分别提高二倍及三倍。此外，早产6週以上的婴儿，机率提高七倍，而在孤儿院中缺乏社会关注或干预的小孩，自闭症的机率更高达八倍。以上研究显示，自闭症可能是基因与环境交叉反应的产物，有可能是脑前半部大脑皮质发育受到影响的结果。

资料来源：2012年9月19日，电子学校报

连结网址：/2012/09/19/five-myths-about-learning/

(驻洛杉矶文化组蓝先茜摘要)

本文章来源于台湾教育部，请我们一起了解下台湾教育的一些情况吧。

台湾与祖国大陆一样，有着浓厚的重视兴学办教的传统。郑成功收复台湾后，就在台湾开始兴办教育事业。17世纪中叶，在孔庙设立“太学”，陈永华为“学院”，也是“太学”的主持人，可以说是台湾最早由中国人自己建立的学校。陈永华不仅自己鼓励乡社办小学，还重视高山族的教育，鼓励高山族送子弟入学。清政府治理台湾后，更重视台湾的教育事业，在台湾逐步建立府学、县学和社学，历任巡台长官都兼任台湾的学政（教育长官）。福建巡抚沈葆桢入台主持防务后，为发展东部少数民族地区的文化教育，指示举办“番学”，从此高山族的教育得到了重要发展。台湾逐渐建立起包括“太学”、府学、州学与“番学”在内的初步教育体系。当时的“太学”，相当于今天的高等教育；府设府学，州设州学，可以说是一种中等教育；乡社设社学，即乡塾，为初等教育；“番学”为少数民族教育。同时台湾也开始实行科举制度。

台湾建省后，第一任巡抚刘铭传推行革新，在教育上先后设立了“西学堂”、电报学堂等学校，已具备现代学校的雏形。如西学堂有较完备的设施，课程不再限于儒家经典，还设有外语、历史、地理、测绘、算学、理化等。这些措施，为台湾现代教育的发展奠定了重要基础。

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台湾教育的起源

1630年代，跟随荷兰东印度公司来台的传教士干治士（查字典出国留学网）利用罗马拼音将台湾新港附近的平埔族语言文字化，并利用该文字开堂教授圣经。该文字因为 东印度公司传授于平埔族新港社，所以称为新港文或新港文字。

1636年，荷兰传教士罗伯图斯·尤钮斯（RobertusJunius）更开始在新港社创立学校招收平埔族学童，教授新港文、圣经与罗马文字。后来，南部平埔族大社中，通通都有类似由传教士设立的教育机构。这些学校，就是台湾教育的启蒙。