欧盟文教系列报导之33－为提昇境内经济 推出伊拉斯莫斯整体计画(Erasmus for All)

查字典出国留学网liuxue.chazidian.com 2013年06月01日 09时讯

「Erasmus for all」是一项由欧盟执委会于2011年11月23日所提案，横跨教育、训练、青年、以及运动等领域的新计画，以因应欧盟日前通过有关提昇境内经济成长率、以及就业率的「EU 2020」策略。本项计画草案目前正由欧洲理事会(27个会员国)讨论中，最后将由欧洲议会作出最后决议。

同一计画框架以简化行政手续并提高国际认知度

本项提案的重点，在于将现有的欧盟以及国际相关教育、训练、青年以及运动等相关的七项计画，放置于同一计画框架中，以期增进推动效率与计画认知度；使申请补助更为简便，减少重複或过于琐碎的程序；另外使用单一计画名称「Erasmus」，也期避免称呼上的混乱，并同时提高计画的国际认知度。本项计画预计于2014年开始施行。

原推动诸项计画重点不变

经由计画的施行，有关国际移动与合作的机会将大量提昇。更多的资金将挹注于：(一)高等教育、在职学生、教师、与青年工作者于不同国家中的学习、训练、教学、以及志愿服务等活动；(二)各教育训练、青年机构的伙伴合作及实务分享；(三)与企业界合作以推动创新与提昇就业；(四)支持可连结学校与其它学习提供者之线上平台，例如e-twinning等。

在现行的终身学习计画(Life Long Learning Programmes，包含Erasmus、Leonardo da Vinci、Comenius、Grundtvig四项计画)、青年行动(Youth in Action)、与其他国际合作方案(Erasmus Mundus、Tempus、Alfa、Edulink 4项计画及与工业化国家的合作方案)继续运行之前提下，本项新计画另提出两项全新提议：(一)帮助跨国硕士学位的贷款保证提案；(二)设立400个知识联盟(Knowledge Alliances)与产业技术(Sector Skills Alliances)联盟。

总体而言，本项计画将会继续支持三项主要活动：(一)欧盟境内与境外个人之学习与训练机会、教学与职业发展；除拓展欧盟居民至境外交流机会之外，非欧盟居民也可至欧盟进行相同的学习、训练与教学活动。如此并可提高欧盟高等教育对境外优秀人才之吸引力，并在同时支持欧盟境外之高等教育发展；(二)教育机构与青年组织、企业界、地方机关以及非营利组织间之合作；以此推动教育训练、青年活动之实务创新、提升就业率、创造力以及创业等；(三)支持欧盟会员国相关

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政策改革或更新，以及与非欧盟会员国间之合作；尤以加强实务政策制定、及交流为要。政策更新或改革範畴，包括欧盟政策透明化实施、跨国研究、以及特定政策进程如波隆纳(Bologna Process，高等教育)以及哥本哈根宣言(Copenhagen Process，技职教育与训练)等。

新增之两项方案

有关跨国硕士学位贷款保证提案，主旨针对欧盟会员国非在本国研读硕士学位之学生提供贷款。

有关知识与产业技术联盟的成立，于知识联盟方面，主旨为推动高等教育机构与企业界之大规模伙伴合作方案：藉由提供新学习机会与资格认证，以期推动创造力、创新、以及创业等。至于产业技术联盟方面，主旨则为推动教育训练机构与企业间之合作，藉由设置个别产业所需技术为课程重点，以及有关技职教育与训练的创新模式，以期提昇就业率。

计画参与国家

「Erasmus for all」计画是针对欧盟会员国、冰岛、挪威、瑞士、与欧盟会员申请国；非欧盟会员国，尤其欧盟範畴的邻近国家，也将受惠于本计画推动跨国学习与训练的相关提案。

计画主要数据(节录) 总预算

190亿欧元(18亿为国际合作资金)

移动机会

500万人

高等教育

220万名学生

教职训练员工移动

100万名教师及员工

在职教育学生

73万5千名

知识联盟

由2000所高等教育机构与企业界设立200个联盟

产业技术联盟

由2000所教育训练提供机构与企业界设立200个联盟

资料来源：欧盟执委会文教总署

http://ec.europa.eu/education/erasmus-for-all/index_en.htm

本文章来源于台湾教育部，请我们一起了解下台湾教育的一些情况吧。

台湾与祖国大陆一样，有着浓厚的重视兴学办教的传统。郑成功收复台湾后，就在台湾开始兴办教育事业。17世纪中叶，在孔庙设立“太学”，陈永华为“学院”，也是“太学”的主持人，可以说是台湾最早由中国人自己建立的学校。陈永华不仅自己鼓励乡社办小学，还重视高山族的教育，鼓励高山族送子弟入学。清政府治理台湾后，更重视台湾的教育事业，在台湾逐步建立府学、县学和社学，历任巡台长官都兼任台湾的学政（教育长官）。福建巡抚沈葆桢入台主持防务后，为发展东部少数民族地区的文化教育，指示举办“番学”，从此高山族的教育得到了重要发展。台湾逐渐建立起包括“太学”、府学、州学与“番学”在内的初步

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教育体系。当时的“太学”，相当于今天的高等教育；府设府学，州设州学，可以说是一种中等教育；乡社设社学，即乡塾，为初等教育；“番学”为少数民族教育。同时台湾也开始实行科举制度。

台湾建省后，第一任巡抚刘铭传推行革新，在教育上先后设立了“西学堂”、电报学堂等学校，已具备现代学校的雏形。如西学堂有较完备的设施，课程不再限于儒家经典，还设有外语、历史、地理、测绘、算学、理化等。这些措施，为台湾现代教育的发展奠定了重要基础。

台湾教育的起源

1630年代，跟随荷兰东印度公司来台的传教士干治士（查字典出国留学网liuxue.chazidian.com）利用罗马拼音将台湾新港附近的平埔族语言文字化，并利用该文字开堂教授圣经。该文字因为 东印度公司传授于平埔族新港社，所以称为新港文或新港文字。

1636年，荷兰传教士罗伯图斯·尤钮斯（RobertusJunius）更开始在新港社创立学校招收平埔族学童，教授新港文、圣经与罗马文字。后来，南部平埔族大社中，通通都有类似由传教士设立的教育机构。这些学校，就是台湾教育的启蒙。