为孩子安排过多的活动，好吗？

查字典出国留学网liuxue.chazidian.com 2013年11月19日 03时讯 随着新学年展开，家长们也开始忙着安排孩子们的课后活动时间表，其中包含了体育练习、音乐课程、作业、和游戏时间。对于一个小学年纪的孩子而言，这份时间表相当複杂：有些日子的行程可能是全被排满了，有些日子的活动计画在逻辑上根本无法实现，但有些日子又一片空白。和上一代的童年生活相比，他们每週的生活算是相当多采多姿。唯一的问题是：当代父母这一套训练孩子们吸收传统智慧的理念，其实是相当残酷的，孩子们的负担过重，可能对他们的长期发展造成不利的影响。

多年来，一些野心勃勃、嚮往着常春藤大学的父母们，让他们的孩子们参与过多的课后活动：足球比赛、小提琴课、烹饪班......。「行程满档的孩子」、「压力下的孩子」、「高压父母、喘不过气的孩子」等等的书籍也开始探讨这个现象。近几年，这个现象开始引起了一些反弹的声浪，虽然许多研究仍然支持课外活动有益儿童心智发展，几篇题为「孩子需要百分百全满的行程吗？」，或是「10个线索让你评估孩子是否过于忙碌」的文章也开始引人注目。

这些讨论让现代父母们开始思考以下的可能：1. 父母陪伴不大可行：双薪家庭的父母都没有时间陪小孩活动，2.居住的环境也不适合让孩子们自行在邻里之间探险，寻找他们喜欢的活动，3. 让孩子们自由活动的时间过长，他们可能会打起来，或是沉迷在电脑前。让孩子们参与课后活动，是因为这丰富了孩子们的生活？其实很多时候是因为家长把这些活动当成了「有附加价值的安亲班」。

临床心理学家汤普森（Michael Thompson），也是「压力下的孩子」一文的作者说：「基本原则是：学会区别有意义、有趣、对孩子的发展有帮助的课外活动，避免安排过多的行程。困难的部份是：没人知道两者的分界到底在哪。真正的问题往往来自于父母的个性，高学历、高成就的父母多半有高度的自制力、习惯掌控生活的一切，他们安排许多的课后活动来填补自己的焦虑，而不是真的关心孩子们过得快乐不快乐。上一代的美国父母会跟小孩说：把东西吃光，那些在中国的孩子们在挨饿呢！而这一带的父母则说：该练习乐器了，中国孩子们都在勤练小提琴呀！」。汤普森指出，许多中小学孩童的父母们该学习的是，多关心整体的生活品质，而不是只在意孩子们是否在同侪之间表现突出。是不是有足够的睡眠、有没有时间好好完成功课。

为孩子安排过多的活动，好吗？

精神科医师罗森费德（Alvin Rosendeld）、「行程满档的孩子」一文的作者，也强调课外活动并不必然有负面影响，他说：「丰富的活动让小孩的生活更加多采多姿，现在的问题在于我们无法平衡活动和空白的时间。而解决之道是不要把行程排满，让孩子们保留足够的空白时段，这样才有机会发展自己的喜好，也会让孩子们觉得父母是爱他们的。知道自己被爱着的孩子会有能力去面对生活中的磨难、克服困境。」

哥伦比亚大学的心理学教授露莎（Suniya Luthar）指出：「课程的数量并不是重点。有计画的课程对孩子的影响是好的，不论是音乐、体育还是其他有成人带领的活动」，她的研究显示，规划良好的课余活动可以让学生有机会接触校外的世界、磨练技能、学习和其他孩子们合作。而且美国多数学校都没有给学生很多作业，课外活动也可以让父母有休息的时间。露沙教授认为。问题在于父母过度检视孩子们的表现，过度追求表现会让活动本身不再有趣。所以，当孩子开始用课外活动的成就来评估自己的价值时，就该喊停了。

临床心理学家、「自尊陷阱」一书的作者，杨爱森得拉（Polly Young-Eisendrath）是受访的专家中，唯一明确指出满档的课后活动有害身心发展的。她认为这个世代的父母们太过关注孩子的生活，太注意孩子们的每句话、每个要求，成了专注欣赏孩子成就的观众。儿童在11岁或12岁以前开始发展自我意识，而过多的活动可能会导致他们失去本性。她认为孩子在成长过程中从事的课外活动，多半是为了满足父母之间互相比较的慾望，孩子们更需要的是可以自由活动的时间，并且练习和家人在同一个空间里共处，并且各自进行自己的活动。在家长多半在家工作、也没有那幺过度关注小孩生活的年代，这样的发展是很自然的。

总结以上的论点，家长应该要注意的不是行程多满，而是自己要用怎样的态度来看待这些活动，以及避免透漏可能对孩子有负面影响的想法。本文的建议是：1. 让孩子们选择他们喜欢的活动，2. 注意你的表达，不要让孩子以为你只期待他们表现优异，也可以请旁人观察自己是否有过度成就导向的倾向，3.保留一些亲子相处的时间。

为孩子安排过多的活动，好吗？

参考资料来源： 2013年10月11日 纽约时报

连结网址："Overscheduled Children: How Big a Problem?" Bruce Feiler报导

（http://www.nytimes.com/2013/10/13/fashion/over-scheduled-children-how-big-a-problem.html?ref=education）

本文章来源于台湾教育部，请我们一起了解下台湾教育的一些情况吧。

台湾与祖国大陆一样，有着浓厚的重视兴学办教的传统。郑成功收复台湾后，就在台湾开始兴办教育事业。17世纪中叶，在孔庙设立“太学”，陈永华为“学院”，也是“太学”的主持人，可以说是台湾最早由中国人自己建立的学校。陈永华不仅自己鼓励乡社办小学，还重视高山族的教育，鼓励高山族送子弟入学。清政府治理台湾后，更重视台湾的教育事业，在台湾逐步建立府学、县学和社学，历任巡台长官都兼任台湾的学政（教育长官）。福建巡抚沈葆桢入台主持防务后，为发展东部少数民族地区的文化教育，指示举办“番学”，从此高山族的教育得到了重要发展。台湾逐渐建立起包括“太学”、府学、州学与“番学”在内的初步教育体系。当时的“太学”，相当于今天的高等教育；府设府学，州设州学，可以说是一种中等教育；乡社设社学，即乡塾，为初等教育；“番学”为少数民族教育。同时台湾也开始实行科举制度。

台湾建省后，第一任巡抚刘铭传推行革新，在教育上先后设立了“西学堂”、电报学堂等学校，已具备现代学校的雏形。如西学堂有较完备的设施，课程不再限于儒家经典，还设有外语、历史、地理、测绘、算学、理化等。这些措施，为台湾现代教育的发展奠定了重要基础。

台湾教育的起源

1630年代，跟随荷兰东印度公司来台的传教士干治士（查字典出国留学网liuxue.chazidian.com）利用罗马拼音将台湾新港附近的平埔族语言文字化，并利用该文字开堂教授圣经。该文字因为 东印度公司传授于平埔族新港社，所以称为新港文或新港文字。

1636年，荷兰传教士罗伯图斯·尤钮斯（RobertusJunius）更开始在新港社创立学校招收平埔族学童，教授新港文、圣经与罗马文字。后来，南部平埔族大社中，通通都有类似由传教士设立的教育机构。这些学校，就是台湾教育的启蒙。

为孩子安排过多的活动，好吗？