州公立大学体系拓展线上课程

查字典出国留学网 2013年06月15日 12时讯 加州议员于今(2013)年二月提出新法案要求加州的公立学院接受线上课程的学分。这个法案欲让50堂在大学课程中常常爆满的低阶必修课变成正规学分课，目的在于让那些因为受限于教室大小而无法修课的学生可以透过线上课程取得他们需要的学分。支持者认为，加州对高等教育的理念就是要让教育普及化，但现实是仍有许多学生受限于教室人数限制而很难取得毕业学分，导致学贷越来越严重。

加州大学体系于去年开始试图拓展线上教育这一块，并于去年开始提供一些课程给校内与校外的学生。这个法案也支持让第三方提供的线上课程变成正规学分课，像是几个线上课程平台：edX、Coursera、还有Udacity。这些平台都提供了为数可观的课程。

为了保持线上课程的品质，法案的草拟要求课程必须由一个由9个教授分别来自3个加州教育机构组成的学术委员会审核。此外，这个法案也制订了学生可以发言的平台以让学生对于课程的反应能得到即时的回应。至于众所关心的学费方面，线上课程的学费尚未定价，但此法案承诺，其价格一定比在教室授课的价格便宜。

然而，用线上课程来减低教育费用是否真的对学生有所助益仍是个未知数。加州大学学生会主席反对用线上教学取代正规课程，并认为线上教学只能视为一种改善教育的方法，而不是一个取代方案。

校方签署了一份公开信表示，不赞成校方需要给予线上课程正规学分数。并指出，这法案包含许多给予网路平台的利益，并不是以增进大学生的学习角度出发。严重的话，网路平台可能会取代教授成为掌控线上课程的一方。

加州大学校方坚持他们不愿意把课程主导权交给校方之外的团体，因为教授们有保持教学品质的责任。虽然该法案强调，会设立学术委员会以维持线上课程的品质，但是整个执行过程仍太粗糙。法案实行后很可能使校方的权力减少了许多。加州大学校方批评这个法案并没有尊重校方的立场，也没有给予校方主导权就把校方纳入法规内。

虽然法规的立意是在提高学生的毕业率，但是加州大学的学生毕业率与準时毕业率显示了他们不需要这样的一个法案。加州大学校方认为，如学生会因拿不到课而无法毕业，这会反映在毕业率上。但是数据显示，加州大学的毕业率非常好而且还每年稳定成长，于2007年已达70%。校方与法案制订者将进行会谈以解决这些线上教育的问题，也要重新定位线上教育在高等教育中扮演的角色。

州公立大学体系拓展线上课程

参考资料来源： 2013年3月19日 The Daily Californian News

连结网址："Academic Senate Condemns online Education Bill" Mia Shaw报导

（/2013/03/13/senator-introduces-online-education-bill/

/2013/03/18/academic-senate-condemns-online-education-bill/）

本文章来源于台湾教育部，请我们一起了解下台湾教育的一些情况吧。

台湾与祖国大陆一样，有着浓厚的重视兴学办教的传统。郑成功收复台湾后，就在台湾开始兴办教育事业。17世纪中叶，在孔庙设立“太学”，陈永华为“学院”，也是“太学”的主持人，可以说是台湾最早由中国人自己建立的学校。陈永华不仅自己鼓励乡社办小学，还重视高山族的教育，鼓励高山族送子弟入学。清政府治理台湾后，更重视台湾的教育事业，在台湾逐步建立府学、县学和社学，历任巡台长官都兼任台湾的学政（教育长官）。福建巡抚沈葆桢入台主持防务后，为发展东部少数民族地区的文化教育，指示举办“番学”，从此高山族的教育得到了重要发展。台湾逐渐建立起包括“太学”、府学、州学与“番学”在内的初步教育体系。当时的“太学”，相当于今天的高等教育；府设府学，州设州学，可以说是一种中等教育；乡社设社学，即乡塾，为初等教育；“番学”为少数民族教育。同时台湾也开始实行科举制度。

台湾建省后，第一任巡抚刘铭传推行革新，在教育上先后设立了“西学堂”、电报学堂等学校，已具备现代学校的雏形。如西学堂有较完备的设施，课程不再限于儒家经典，还设有外语、历史、地理、测绘、算学、理化等。这些措施，为台湾现代教育的发展奠定了重要基础。

台湾教育的起源

1630年代，跟随荷兰东印度公司来台的传教士干治士（查字典出国留学网）利用罗马拼音将台湾新港附近的平埔族语言文字化，并利用该文字开堂教授圣经。该文字因为 东印度公司传授于平埔族新港社，所以称为新港文或新港文字。

州公立大学体系拓展线上课程

1636年，荷兰传教士罗伯图斯·尤钮斯（RobertusJunius）更开始在新港社创立学校招收平埔族学童，教授新港文、圣经与罗马文字。后来，南部平埔族大社中，通通都有类似由传教士设立的教育机构。这些学校，就是台湾教育的启蒙。