英国检视绩效不好的技职课程与扩充教育学程

学校名称：英国国王学院 Kings College

所在位置：英国，伦敦

学校设置类型：

创建时间：1957年

学历：

学校性质：公立

学生人数：600人

院校地址：25 Beckenham Road Beckenham,Kent BR3 4PR,England 电话：+44 (0) 20 8650 5891 传真：+44 (0) 20 8663 3224

学校中文网址：/school/9940

查字典出国留学网 2013年04月12日 12时讯 英国政府近日针对招生绩效不好的扩充教育学院，以及无法让学生找到工作的技职课程，进行大幅删减以及介入管理的动作。目前以英国4000多个提供16岁至19岁的技职课程来说，仅有数百个技职课程有能力达到这个标準，近乎有九成的技职教育课程都无法达到使学生努力完成学业后顺利学以致用找到工作。

英国政府这样的决定来自于伦敦大学国王学院Alison Wolf教授的一份2011年的调查报告。该报告指出英国有太多的技职教育不仅没把基本的学科例如数学和英文顾好，甚至也没提供学生适当的实习场所。目前英国境内有至少35万名学生从技职的教育课程根本无法获得良好的学习成果，对于往后学生的发展、寻找正职甚至接受更高等的教育，根本没有帮助。

技职局（Minister for Skills）局长Matthew Hancock表示，现在的制度是『努力学习可是哪里也去不了（spending time working hard but getting nowhere）』，但这不是学生的错。错就错在学生选的技职课程在就业市场上的价值有限。学生以为求职时填入曾经上过的课程对于就业会有帮助，但实际上不然。癥结在于学生无从辨别哪些课程对于将来的职业是必须、相关且有明确的正面价值，目前英国技职教育体系也没有提供学生这样的讯息。因此，英国政府将来的技职教育改革，是必须清楚让学生知道哪些课程对于该项职业来说是必要、不可或缺的，哪些课程是无关紧要的。学生才不会花钱、努力上课，但到职场上却被认为是无用的学习。

对于绩效表现不好的扩充教育（Further Education简称FE），英国技职局局长Matthew Hancock也表示政府将『积极介入（swift and effective action）』。统计上来说，英国境内三分之二的扩充教育学院表现都是优等或是良好，但仍有百分之四表现不甚理想。对于这百分之四招生人数不理想与课程品质有问题的扩充教育学院来说，技职局局长表示政府将会从管理层面介入，例如更换管理阶层或是解散整个机构。英国政府打算利用补助款的发放来介入学校管理，但是反对党的教育专家Gordon Marsden表示，这幺做等于是越权了英国教育、孩童服务与技能标準局（Office for Standards in Education, Children's Services and Skills, Ofsted）的业务，将来会面临如何用这样的决策向国会负责的问题。

英国检视绩效不好的技职课程与扩充教育学程

虽然执政党和反对党多数委员对于提昇扩充教育的课程水準持正面肯定，只是对政策如何执行比较有疑虑。反观学校方面，对于如何执行的细节疑虑更大。学校担心的是公共资产如何被保护，以及政府介入管理的决策过程是否透明。学校担心万一被不正当的评选为表现不好，将会使学校课程被迫解散关闭，学校的公共资产藉故被私有化。可以见得，这样的政策势必会在国会中引起广泛讨论，英国政府如何推展这项政策，将待日后持续的观察。

资料来源：

Department for Education, 'Only top-quality vocational courses to count in post-16 league tables', published 07 March 2013, www.education.gov.uk/inthenews/inthenews/a00222500/only-quality-vocational-courses-to-count-in-post-16-tables

James Meikle, The guardian, 'Vocational courses to be dropped from school and college league tables', published 07 March 2013, www.guardian.co.uk/education/2013/mar/07/vocational-course-school-league-tables

BBC News, 'Failing colleges face intervention under skills plan', published 3 April 2013, www.bbc.co.uk/news/education-22002528

本文章来源于台湾教育部，请我们一起了解下台湾教育的一些情况吧。

台湾与祖国大陆一样，有着浓厚的重视兴学办教的传统。郑成功收复台湾后，就在台湾开始兴办教育事业。17世纪中叶，在孔庙设立“太学”，陈永华为“学院”，也是“太学”的主持人，可以说是台湾最早由中国人自己建立的学校。陈永华不仅自己鼓励乡社办小学，还重视高山族的教育，鼓励高山族送子弟入学。清政府治理台湾后，更重视台湾的教育事业，在台湾逐步建立府学、县学和社学，历任巡台长官都兼任台湾的学政（教育长官）。福建巡抚沈葆桢入台主持防务后，为发展东部少数民族地区的文化教育，指示举办“番学”，从此高山族的教育得到了重要发展。台湾逐渐建立起包括“太学”、府学、州学与“番学”在内的初步教育体系。当时的“太学”，相当于今天的高等教育；府设府学，州设州学，可以说是一种中等教育；乡社设社学，即乡塾，为初等教育；“番学”为少数民族教育。同时台湾也开始实行科举制度。

台湾建省后，第一任巡抚刘铭传推行革新，在教育上先后设立了“西学堂”、电报学堂等学校，已具备现代学校的雏形。如西学堂有较完备的设施，课程不再限于儒家经典，还设有外语、历史、地理、测绘、算学、理化等。这些措施，为台湾现代教育的发展奠定了重要基础。

英国检视绩效不好的技职课程与扩充教育学程

台湾教育的起源

1630年代，跟随荷兰东印度公司来台的传教士干治士（查字典出国留学网）利用罗马拼音将台湾新港附近的平埔族语言文字化，并利用该文字开堂教授圣经。该文字因为 东印度公司传授于平埔族新港社，所以称为新港文或新港文字。

1636年，荷兰传教士罗伯图斯·尤钮斯（RobertusJunius）更开始在新港社创立学校招收平埔族学童，教授新港文、圣经与罗马文字。后来，南部平埔族大社中，通通都有类似由传教士设立的教育机构。这些学校，就是台湾教育的启蒙。