英格兰艺术理事会将对中学艺术科目全面检视

查字典出国留学网 2013年04月12日 12时讯 英国教育部部长Michael Gove原提议以新的英国文凭制度（English Baccalaureate，简称EBacc）改善现行的中等教育普通证书（The General Certificate of Secondary Education，简称GCSE）的考试与教学制度（此制度包含两个层面：若学童在核心课程：英文、数学、历史或地理、科学及一门外语的表现在C级以上，将获认证，并凭此作为升学的依据；另一方面，教育部也可就各学校获颁认证的学生数，来作为学校教学的评鉴指标）。惟受到广泛批评，教育部已宣布无限期搁置EBacc计划，保留并改革原有的GCSE制度。EBacc计划，激起反弹的因素之一，即是艺术相关科目有被边缘化的危机。在EBacc暂缓实施后，英国教育部表示，将会把艺术科目纳入学校的评鉴指标，而非独厚核心课程。

英国教育部（Department for Education）委託民调公司Ipsos MORI所进行的调查中发现，自EBacc于2010年成为学校教学表现评量的标準后，超过四分之一的受访学校发生有科目招生不足，进而停开的情况。以分科项目来说，又以表演艺术相关科目为最（drama and performing arts，23％），视觉艺术次之（art，17％），设计科技也受影响（design technology，14％）。此一现象不禁令人担忧，艺术教育的缺席，不仅让学童更无机会接触艺术，长久下来，将对英国有两百万从业人员、160亿英镑外销产值的文化创意产业造成不良后果。

为此，英国艺文界包括音乐剧巨擘Andrew Lloyd Webber，皇家歌剧院总监Lord Tony Hall等百余位人士联名发表公开信，表达他们的担忧；亦有民间团体组成"Bacc for the Future"，邀请民众连署，并持续关心此一议题，成员包括音乐家协会（Incorporated Society of Musicians）、设计相关学校及着名设计品牌公司、以及由中学校长们组成的Heads for the Arts。"Bacc for the Future"在意见成功反应之后，下一步也将瞄準教育部想採用的ABacc（即以学生参加A-Level考试获证书认可的比例作为学校评鉴指标），"Bacc for the Future"倡议将艺术列入此评鉴指标选计科目之一，或捨弃此方案，确保各学科之间无孰轻孰重之分，进而维持各科目的均衡发展。

无独有偶，英格兰艺术理事会（Arts Council England，简称ACE）将与伙伴单位创意及文化技能发展机构Creative and Cultural Skills进行研究案，针对戏剧、舞蹈、音乐及视觉艺术四科目，就课程内容以及评量方式作初步规划。根据英格兰艺术理事会表示，此研究案并不与教育部对EBacc政策大转弯直接相关，而属理事会的长期任务规划之一，亦会纳入目前教育部进行中的中学阶段Key Stage 4 （Year 10 and 11）教学改革作通盘规划。这项研究将首先将和中学校长、扩充教育学院（Further Education institution）、高等教育单位（Higher Education institution） 以及雇主等多方探讨艺术科目在GCSE相关课程中的定位，并同时比较世界各国的艺术科目与其课程纲要、

英格兰艺术理事会将对中学艺术科目全面检视

教育体系的定位。

资料来源：

Ipsos MORI 调查报告（2012年九月）

https://www.education.gov.uk/publications/eOrderingDownload/DFE-RR249.pdf

每日电讯报（2012年11月3日）Arts luminaries warn of threat to creative subjects in schools

www.telegraph.co.uk/education/educationnews/9653088/Arts-luminaries-warn-of-threat-to-creative-subjects-in-schools.html

每日电讯报（2013年2月7日）Major U-turn as Coalition abandons plan to scrap GCSEs

www.telegraph.co.uk/education/educationnews/9853770/Major-U-turn-as-Coalition-abandons-plan-to-scrap-GCSEs.html

Bacc for the Future 新闻稿（2013年）

/news.html

The Stage新闻（2013年3月21日） ACE funds GCSE arts review in drive to improve cultural education

www.thestage.co.uk/news/2013/03/ace-funds-gcse-arts-review-in-drive-to-improve-cultural-education/

本文章来源于台湾教育部，请我们一起了解下台湾教育的一些情况吧。

台湾与祖国大陆一样，有着浓厚的重视兴学办教的传统。郑成功收复台湾后，就在台湾开始兴办教育事业。17世纪中叶，在孔庙设立“太学”，陈永华为“学院”，也是“太学”的主持人，可以说是台湾最早由中国人自己建立的学校。陈永华不仅自己鼓励乡社办小学，还重视高山族的教育，鼓励高山族送子弟入学。清政府治理台湾后，更重视台湾的教育事业，在台湾逐步建立府学、县学和社学，历任巡台长官都兼任台湾的学政（教育长官）。福建巡抚沈葆桢入台主持防务后，为发展东部少数民族地区的文化教育，指示举办“番学”，从此高山族的教育得到了重要发展。台湾逐渐建立起包括“太学”、府学、州学与“番学”在内的初步教育体系。当时的“太学”，相当于今天的高等教育；府设府学，州设州学，可以说是一种中等教育；乡社设社学，即乡塾，为初等教育；“番学”为少数民族教育。同时台湾也开始实行科举制度。

台湾建省后，第一任巡抚刘铭传推行革新，在教育上先后设立了“西学堂”、电报学堂等学校，已具备现代学校的雏形。如西学堂有较完备的设施，课程不再限于儒家经典，还设有外语、历史、地理、测绘、算学、理化等。这些措施，为台湾现代教育的发展奠定了重要基础。

台湾教育的起源

英格兰艺术理事会将对中学艺术科目全面检视

1630年代，跟随荷兰东印度公司来台的传教士干治士（查字典出国留学网）利用罗马拼音将台湾新港附近的平埔族语言文字化，并利用该文字开堂教授圣经。该文字因为 东印度公司传授于平埔族新港社，所以称为新港文或新港文字。

1636年，荷兰传教士罗伯图斯·尤钮斯（RobertusJunius）更开始在新港社创立学校招收平埔族学童，教授新港文、圣经与罗马文字。后来，南部平埔族大社中，通通都有类似由传教士设立的教育机构。这些学校，就是台湾教育的启蒙。