英国最新技职教育学徒制调查报告简介

查字典出国留学网 2013年01月07日 10时讯 英国私人企业家兼教育家道格‧理查（Doug Richard）数个月前接受英国教育大臣麦可‧戈夫（Michael Gove）以及商务大臣文斯‧凯博（Vince Cable）委託调查全英技职教育现况的工作已于近日完成。这份报告主要反思英国学徒制（apprenticeship）的未来，以及目前整个社会经济结构转变的过程中技职教育的需求为何。在这之前教育部及商务部同时也希望这份报告于结案时能提出些建议，确保学徒制实施的过程中如何保持高品质的训练以及受训者所需要的证照及技能，达到政府在这项政策的投资能充分发挥到最大效益。

理查在这项报告执行过程中访谈了包含学术机构的人员、技职教育专家、学术制的师傅、大学教授以及提供学徒制的私人企业。为了让社会大众能了解整个英国目前学徒制实施的情形，理查先行提供了一份长达30页的投影片（可于英国教育部官方网页下载），里头详细分析了目前这些参与学徒制学生的背景资料，包含他们的学历、学习的技能、该领域的学习费用、投资报酬率、甚至进行了国际比较。

而在这份的《理查报告书：学徒制》（The Richard Review: Apprenticeships）中，作者肯定目前英国技职教育的实施方向，但也提出一些建议让技职教育的发展更臻健全（摘要版共20页，全文版则有143页，皆可于英国教育部官方网页下载）。这些建议总共包含十点：

一、学徒制应该被重新定义：报告指出政府应该加重在準备为人生第一份工作努力的年轻人身上，因为对于已经在职场工作的人而言，即使想要转换跑道，其工作技能知识也比新鲜人来得丰富。因此政府应重视培训年轻人如何迎接第一份工作的相关训练。

二、学徒制应该重视效能产值：政府以及企业应该帮助年轻人在进入职场工作前知道学徒制的真正意涵，以及透过学徒制的课程实习让年轻人帮助企业达到最高产值。

三、政府在证书的核发上应该实施分级制：尤其是最高等级的证书可以考虑设置竞争的机制，如此一来可以使证书的公信力在社会上以及企业界里头维持一定的高水準。

四、目前证书的考照上应加强公平性：包括测验的过程以及内容应该尊重企业界，因为唯有如此证照的公信力才能存在，同时也让学徒制度以及证照考试在衔接职场工作上有正向相关。

英国最新技职教育学徒制调查报告简介

五、所有学徒都应该要具备基本的基础知识：《理查报告书》在这里指的是所有学徒即便是技能的学习，但是同时也应该要通过基本的英文及数学能力测验。

六、新思维的注入：政府应该鼓励这些技能课程的实施上加强学习者以及企业能有更多不同的思维以及创新的想法出现。

七、政府的角色：政府在技职教育学徒制的实施过程中，除了淘汰一些成效不加的课程之外，也要着手提升其余课程的高品质，并设法保证这些课程能够培养出优秀的技职人才。

八、公部门的正确投资：政府在挹注经费实施技职教育学徒制课程时，应将每一分钱发挥到极致同时也能妥善运用，墨守现规反而效率不彰。

九、政府的明确最新资讯：报告书建议政府部门应提供企业界及参与实习制的学生透明且最新的整个社会产业结构概况，如此民间也才能因应配合调整未来产业的走向。

十、政府必须主动提供实习制度的模式：为了能面对现今社会的快速变迁，政府应该在产业人力需求的基础考量下规划技职教育的实习制，并充分与民间企业沟通积极推行产学合作。

资料来源：

英国教育部，2012年12月7日，"Richard review into future of apprenticeships published"，www.education.gov.uk/inthenews/inthenews/a00217497/richardreview。

英国教育部，2012年12月7日，"Richard review of apprenticeships"， www.education.gov.uk/childrenandyoungpeople/youngpeople/qandlearning/apprenticeships/a00211634/richard-review。

英国教育部，2012年12月7日，"Richard review of apprenticeships: background evidence"，media.education.gov.uk/assets/files/pdf/1/richard%20review%20of%20apprenticeships%20background%20evidence.pdf。

英国教育部，2012年12月7日，"The Richard Review of Apprenticeships - summary"，www.schoolforstartups.co.uk/richard-review/richard-review-summary.pdf。

英国教育部，2012年12月7日，"The Richard Review of Apprenticeships - full report"，

www.schoolforstartups.co.uk/richard-review/richard-review-full.pdf 。

本文章来源于台湾教育部，请我们一起了解下台湾教育的一些情况吧。

台湾与祖国大陆一样，有着浓厚的重视兴学办教的传统。郑成功收复台湾后，就在台湾开始兴办教育事业。17世纪中叶，在孔庙设立“太学”，陈永华为“学院”，也是“太学”的主持人，可以说是台湾最早由中国人自己建立的学校。陈永华不仅自己鼓励乡社办小学，还重视高山族的教育，鼓励高山族送子弟入学。清政府治理台湾后，更重视台湾的教育事业，在台湾逐步建立府学、县学和社学，历任巡台长官都兼任台湾的学政（教育长官）。福建巡抚沈葆桢入台主持防务后，为发展东部少数民族地区的文化教育，指示举办“番学”，从此高山族的教育得到了重要发展。台湾逐渐建立起包括“太学”、府学、州学与“番学”在内的初步

英国最新技职教育学徒制调查报告简介

教育体系。当时的“太学”，相当于今天的高等教育；府设府学，州设州学，可以说是一种中等教育；乡社设社学，即乡塾，为初等教育；“番学”为少数民族教育。同时台湾也开始实行科举制度。

台湾建省后，第一任巡抚刘铭传推行革新，在教育上先后设立了“西学堂”、电报学堂等学校，已具备现代学校的雏形。如西学堂有较完备的设施，课程不再限于儒家经典，还设有外语、历史、地理、测绘、算学、理化等。这些措施，为台湾现代教育的发展奠定了重要基础。

台湾教育的起源

1630年代，跟随荷兰东印度公司来台的传教士干治士（查字典出国留学网）利用罗马拼音将台湾新港附近的平埔族语言文字化，并利用该文字开堂教授圣经。该文字因为 东印度公司传授于平埔族新港社，所以称为新港文或新港文字。

1636年，荷兰传教士罗伯图斯·尤钮斯（RobertusJunius）更开始在新港社创立学校招收平埔族学童，教授新港文、圣经与罗马文字。后来，南部平埔族大社中，通通都有类似由传教士设立的教育机构。这些学校，就是台湾教育的启蒙。