美国为强化竞争力 奖助国家需求重点科技研究学人

查字典出国留学网 2012年10月12日 12时讯 美国联邦教育部于本(2012)年9月25日宣布将补助32个州及华盛顿特区的相关大学强化研究生科学科技工程数学(STEM)教育研究。总奖助金额为2千1百万美元，预计奖助研究生学人(graduate fellowships)名额约478名。

这项奖助计画是依据「国家需求领域研究生奖助计画」(Graduate Assistance in Areas of National Need, GAANN) 办理，法源依据来自1965年订定的高等教育法案(Higher Education Act)。主要目的在强化投资国家发展需要的重点领域研究，并提供相关领域之研究生所需之支持。

这项奖助将由获得补助的各校办理，凡这些国家需求重点专门领域表现杰出、显示优秀学术成就潜力者，将可获得奖助支持，但获奖学人必须持续钻研重点领域之高深研究。美国联邦教育部针对国家当前发展需求，锁定以科学、科技、工程、数学(STEM)领域为主，并包括生物科技、化学、电脑资讯科技、物理及相关研究也在奖助範围之内(USDE, 2012)。

联邦教育部长邓肯表示: 「这项奖助是针对美国当前所需要的科学、科技、工程、数学领域而规划，以强化美国在21世纪的领导地位，这些学人奖助金也可以用在增聘数学及科学优秀师资，或增加招收相关领域的研究生」。

本项计画于2012年编列4千万美元预算，前ㄧ梯次已核发计136名奖助学人获得本项奖助计画为期3年的奖助金。本次新学年计画联邦补助对象为高等教育机构(institutions of higher education, IHEs)，再由获奖助机构针对优秀研究生推动奖助及支持计划，申请的学校机构(院所)必须针对国家所需的重点领域，依据《联邦纪事》(Federal Register)的讯息，本计划开放包括生物科技、生命科学、化学、电脑资讯科技、科学、工程、数学、护理、物理、教育研究等提出计画，计画期程必须为36个月，学校院所必须提出至少25%配合款，并确保本项奖助金应为补充性质，而不应有排挤效应，且各校必须订定遴选奖助学人之标準。

获奖机构必须依据1993年的政府表现及成果法案( Government Performance and Results Act of 1993, GPRA)，提出至少包含下列三种数据的成果报告(USDE, 2012):

(1)GAANN奖助学人完成国家需求重点领域学位之比例；

(2)GAANN奖助学人与其他代表性不足学生之比例(Underrepresented Students)；

美国为强化竞争力 奖助国家需求重点科技研究学人

(3)GAANN奖助学人完成硕士学位及博士学位的时间。

本次获奖对象包括32个州及华盛顿特区的相关大学，以马里兰州为例，约翰霍普金斯大学获得数学领域的222,110美元；马里兰大学在化学领域获得177,688美元、工程领域获得133,266美元；马里兰大学巴尔的摩郡分校(UMBC)在电脑资讯科技领域获得133,266美元、在生物及生命科学领域获得133,266美元；马里兰大学巴尔的摩分校(UMB)在护理领域获得177,688美元(USDE, 2012)。

参考文献：

USDE(2012, September 25). Colleges and Universities in 32 States and D.C. Awarded More Than $21 Million in Grants to Help Students Pursue Graduate Fellowships in STEM-Related and Other High-Need Subjects. Retrieved September 26, 2012 from www.ed.gov/news/press-releases/colleges-and-universities-32-states-and-dc-awarded-more-21-million-grants-help-s

(驻美国代表处文化组张佳琳)

本文章来源于台湾教育部，请我们一起了解下台湾教育的一些情况吧。

台湾与祖国大陆一样，有着浓厚的重视兴学办教的传统。郑成功收复台湾后，就在台湾开始兴办教育事业。17世纪中叶，在孔庙设立“太学”，陈永华为“学院”，也是“太学”的主持人，可以说是台湾最早由中国人自己建立的学校。陈永华不仅自己鼓励乡社办小学，还重视高山族的教育，鼓励高山族送子弟入学。清政府治理台湾后，更重视台湾的教育事业，在台湾逐步建立府学、县学和社学，历任巡台长官都兼任台湾的学政（教育长官）。福建巡抚沈葆桢入台主持防务后，为发展东部少数民族地区的文化教育，指示举办“番学”，从此高山族的教育得到了重要发展。台湾逐渐建立起包括“太学”、府学、州学与“番学”在内的初步教育体系。当时的“太学”，相当于今天的高等教育；府设府学，州设州学，可以说是一种中等教育；乡社设社学，即乡塾，为初等教育；“番学”为少数民族教育。同时台湾也开始实行科举制度。

台湾建省后，第一任巡抚刘铭传推行革新，在教育上先后设立了“西学堂”、电报学堂等学校，已具备现代学校的雏形。如西学堂有较完备的设施，课程不再限于儒家经典，还设有外语、历史、地理、测绘、算学、理化等。这些措施，为台湾现代教育的发展奠定了重要基础。

美国为强化竞争力 奖助国家需求重点科技研究学人

台湾教育的起源

1630年代，跟随荷兰东印度公司来台的传教士干治士（查字典出国留学网）利用罗马拼音将台湾新港附近的平埔族语言文字化，并利用该文字开堂教授圣经。该文字因为 东印度公司传授于平埔族新港社，所以称为新港文或新港文字。

1636年，荷兰传教士罗伯图斯·尤钮斯（RobertusJunius）更开始在新港社创立学校招收平埔族学童，教授新港文、圣经与罗马文字。后来，南部平埔族大社中，通通都有类似由传教士设立的教育机构。这些学校，就是台湾教育的启蒙。